劉靜

（湖北省十堰市鄖西縣河夾鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，湖北 十堰 442600）

賞識(shí)教育是什么？賞識(shí)教育是素質(zhì)教育的延伸和發(fā)展，指的是以尊重、關(guān)愛(ài)、理解、包容學(xué)生為前提，在教學(xué)中使用活潑、民主、開放的教學(xué)方法，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生高效開展課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。賞識(shí)教育在道德與法治教學(xué)中的滲透，具有哪些積極的意義？

一、賞識(shí)教育在初中道德與法治教學(xué)中的作用分析

（一）保護(hù)學(xué)生自尊心

教育的本質(zhì)，是引導(dǎo)學(xué)生釋放內(nèi)心的真善美，讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)懷有一份不竭的溫暖的溫情與敬意。每個(gè)人都需要得到他人的尊重，每個(gè)人都渴望美好的生活，而保護(hù)青春期學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生有序的發(fā)展和身心健康的成長(zhǎng)，是每一個(gè)教育者都應(yīng)做到的前提首要。賞識(shí)教育，以尊重、理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生為前提，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并感知到人格平等的意義所在。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

我們知道，自信是一個(gè)人走向成功的必備要素之一。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，自信與否，不僅影響到學(xué)生的行為舉止和思維方式，更影響到學(xué)生的性格形成。每個(gè)學(xué)生都是區(qū)別于他人的個(gè)體存在，而自信心可驅(qū)動(dòng)學(xué)生與老師、同伴積極的交流，幫助學(xué)生打開心扉，釋放不良情緒，以健康而樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。賞識(shí)教育，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定自我，在生活中發(fā)現(xiàn)自我，而肯定和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，往往伴隨著更多的意外之喜的到來(lái)。

（三）激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

初中學(xué)生學(xué)習(xí)潛力巨大，大部分初中學(xué)生記憶力良好，思維敏捷，在學(xué)習(xí)中可輕松做到舉一反三，觸類旁通?？墒?，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的柔韌性不足，且因?yàn)樽灾屏Σ粡?qiáng)，容易受到外界事物的干擾、誘惑，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。賞識(shí)教育的滲透，有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生“不服輸”的韌勁，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中挖掘潛能，獲得成就感與滿足感。

二、賞識(shí)教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透途徑

（一）融洽師生關(guān)系

初中道德與法治教學(xué)工作中，融洽師生關(guān)系即是滲透賞識(shí)教育的前提條件，同時(shí)也是滲透賞識(shí)教育的重要途徑之一，還是賞識(shí)教育產(chǎn)生良性效應(yīng)的有效映射。融洽師生關(guān)系，與賞識(shí)教育的滲透互為因果，兩者密不可分。從教師的角度出發(fā)，良好的師生關(guān)系，可幫助教師贏得學(xué)生們的尊重與愛(ài)戴，為教學(xué)工作的開展做好鋪墊。從學(xué)生的角度出發(fā)，良好的師生關(guān)系，可讓學(xué)生更加“依賴”教師。所謂親其師、信其道。學(xué)生喜歡教師，連帶著喜歡教師所教的課程，課堂參與的積極性更高。從教學(xué)的角度出發(fā)，良好的師生關(guān)系，讓師生之間、生生之間、群體之間的“信息交互”更加頻繁，而高效的課堂教學(xué)由此得以實(shí)現(xiàn)。融洽師生關(guān)系，需要教師更新教學(xué)理念，要放棄以往“師道尊嚴(yán)”的陳舊思想，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，和學(xué)生平等的對(duì)話，掌握好學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)。二十一世紀(jì)是信息大爆炸時(shí)代，班級(jí)都建立有QQ群、微信群。教師除了在日常的教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生交流外，還可在線上扮演學(xué)生們成長(zhǎng)路上的引路人，做學(xué)生們生活中的陪伴著、參與者。教師要做到以生為本，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。此外，在教學(xué)中，賞識(shí)教育的滲透，需要教師摒棄“一言堂”的教學(xué)模式，要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，并且讓學(xué)生群體意識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主人。提高學(xué)生們的教學(xué)主體地位，賞識(shí)教育才能落于實(shí)處。

（二）打造開放課堂

在初中道德與法治教學(xué)工作中，不可否認(rèn)，一定數(shù)量的學(xué)生不喜歡道德與法治課程。有的學(xué)生在道德與法治課堂上昏昏欲睡，有的學(xué)生在課堂上講小話、發(fā)呆出神等等。學(xué)生們不喜歡道德與法治課程，與道德與法治課程內(nèi)容的設(shè)置不無(wú)關(guān)系，如教學(xué)主題過(guò)于偏離學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，有的教師采用照本宣科的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法無(wú)疑導(dǎo)致道德與法治課堂僵硬、枯燥，自然難以點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。不難想象，長(zhǎng)期處于這樣的課堂教學(xué)中，賞識(shí)教育的滲透無(wú)法發(fā)揮功效，只能流于形式。基于此，在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)打造開放的課堂，為賞識(shí)教育的滲透做好準(zhǔn)備。一方面，在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做“小老師”，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，讓學(xué)生們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的過(guò)程中，在激烈的爭(zhēng)論中，加深學(xué)習(xí)印象，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。道德與法治學(xué)習(xí)不是片面的死記硬背，學(xué)生們需要思考，需要?jiǎng)幽X，需要開口，這樣才能學(xué)有所得。而動(dòng)態(tài)的課堂上，學(xué)生們變得活躍起來(lái)，賞識(shí)教育的滲透才更有目標(biāo)性和指向性。另一方面，賞識(shí)教育的滲透，應(yīng)開放教學(xué)內(nèi)容，融入社會(huì)、生活元素，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如說(shuō)，在教學(xué)“法不可違”時(shí)，筆者以身邊朋友酒后駕車的違法事件作為例子，向?qū)W生們講述了法不可違的重要性所在。鮮活的案例，總能引起學(xué)生們的共鳴，學(xué)生們躍躍欲試，紛紛講述了發(fā)生在自己身邊或自己親眼所見(jiàn)的違法事件，一時(shí)之間課堂變得十分活躍。而通過(guò)開放的課堂，將理論知識(shí)具體化、現(xiàn)實(shí)化，幫助學(xué)生們不斷加深學(xué)習(xí)印象，靈活的開展學(xué)習(xí)。此外，賞識(shí)教育的滲透，還需要滲透于學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等方面，多方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

第斯多惠指出：教育的藝術(shù)不是本領(lǐng)的傳授，而是喚醒、激勵(lì)和鼓舞。初中道德與法治教學(xué)工作中，賞識(shí)教育的滲透意義重大，十分必要。在具體的教學(xué)工作中，教師需要把握好賞識(shí)教育與贊美、表?yè)P(yáng)之間的關(guān)系。學(xué)生們是不同的個(gè)體，賞識(shí)教育應(yīng)具有差異性、針對(duì)性。賞識(shí)教育的滲透，要適時(shí)、適宜、適度，要確保賞識(shí)教育的滲透能夠感染學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而才能真正發(fā)揮出賞識(shí)教育的正向作用。