魯曉旭

（吉林省白山市臨江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，吉林 白山 134600）

物理課堂的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的形成，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)直接鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生在物理課堂過(guò)程中的深入思考。此外，物理實(shí)驗(yàn)課堂中的教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示了理論知識(shí)的來(lái)源，為學(xué)生提供了豐富的物理學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)深化理解理論知識(shí)，獲取物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)大思維源泉，增進(jìn)學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合的物理學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建互動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)改革背景下的初中物理課堂要求教師適當(dāng)放手，構(gòu)建輕松、開放型的物理學(xué)習(xí)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。教師在課堂教學(xué)內(nèi)要扮演引領(lǐng)者的角色，提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的操作能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程還原物理課堂內(nèi)的主要現(xiàn)象，促使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，也會(huì)引領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性和意義，在操作過(guò)程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維意識(shí)[1]。例如：在有關(guān)“凸透鏡”成像相應(yīng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師可以構(gòu)建探索性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，引領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，挖掘試驗(yàn)背后本身的意義。但是，此教學(xué)目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中會(huì)擁有一定的難度，部分學(xué)生在課堂試驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)擁有一定的盲目性，產(chǎn)生迷茫的思維意識(shí)。因此，教師要重視在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和現(xiàn)狀，挖掘出實(shí)驗(yàn)本身的意義，教師針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)的教學(xué)方案，適當(dāng)增加科學(xué)的引導(dǎo)，促使學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，在物理課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、利用實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生在任何科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤，教師要正確認(rèn)知學(xué)生在課堂內(nèi)的迷茫意識(shí)，應(yīng)用學(xué)生的出錯(cuò)過(guò)程，找尋原因、分析經(jīng)過(guò)、改進(jìn)課堂教學(xué)策略，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)知，也要通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式綜合提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)錯(cuò)誤以后教師要積極正面評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，避免用犀利語(yǔ)言打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)幫助學(xué)生細(xì)化分析、深入探討通過(guò)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的同步改進(jìn)，完善學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建環(huán)境基礎(chǔ)[2]。

例如：在有關(guān)“并聯(lián)電路”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以采用分組實(shí)驗(yàn)操作的形式，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中歸納和總結(jié)在并聯(lián)電路內(nèi)的電壓及電流特點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成探索，在結(jié)果的總結(jié)過(guò)程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)毫無(wú)規(guī)律，另外的學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)近乎相似。此時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中的積極參與，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的運(yùn)用驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中分析知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，深化學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中物理教師重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視程度，意圖通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī).但是，教師仍然需要重視的是在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的正確填寫，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足，針對(duì)性提出解決方案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考在以后的物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

例如：在有關(guān)“液體壓強(qiáng)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)束以后教師要為學(xué)生發(fā)放正式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄過(guò)程中的重視程度。最后教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中文字的總結(jié)和應(yīng)用，細(xì)化分析物理課堂中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，加深在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中階段是學(xué)生接觸物理的初級(jí)時(shí)期，教師要通過(guò)物理課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握良好的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增進(jìn)觀察和總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作意識(shí)，讓學(xué)生穩(wěn)固實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生的物理學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生細(xì)化分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決在課堂學(xué)習(xí)中得問(wèn)題，深入理解物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程增進(jìn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。