陳霞云

（黑龍江省佳木斯市樺南縣林業(yè)東風(fēng)小學(xué)，黑龍江 佳木斯 154400）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段的現(xiàn)狀

（一）陳舊的教學(xué)理念

教師教學(xué)的理念將直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率的高低，一些教師仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并沒有改用以“以學(xué)生為本”新時(shí)代背景下的先進(jìn)教學(xué)方式，依然堅(jiān)持在課堂上枯燥的傳授課本知識(shí)，沒有在課上進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況也較少的關(guān)注。這樣問題的出現(xiàn)極大程度上降低了課上學(xué)習(xí)的效率，并且死板單一的傳授方式也減少了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教師的專業(yè)性較低

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)性，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門思維性和邏輯性較強(qiáng)的課程，但是小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏小的原因，邏輯性和思維性普遍偏弱，因此這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用自身的專業(yè)知識(shí)，把課本上邏輯性和思維性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成易于小學(xué)生接受和掌握的知識(shí)點(diǎn)。但是由于一些小學(xué)教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作并不能順利的開展，從而導(dǎo)致了課上教學(xué)效率的低下，學(xué)生成績不夠理想的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的方式方法

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的教學(xué)

如何正確的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算能力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和幾何想象能力的重要前提。小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行都是由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念開始的，所以教師在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的接受能力，注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，耐心的指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)的評(píng)估學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的程度。并且重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)概念的教學(xué)，因?yàn)榛A(chǔ)概念直接決定著學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和解答能力。這部分的教學(xué)，教師可以將生活中的模型帶入，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模型進(jìn)行觀察和分析，并概括成想要引出的數(shù)學(xué)概念。也可以將舊概念引入，因?yàn)樵S多的概念都是在已有的條件下構(gòu)建起來的。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)主要是把原有被動(dòng)接受教育的思想，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極思想。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的工作不能僅僅依靠模仿和記憶來進(jìn)行，自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)并加強(qiáng)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立觀察，通過觀察后發(fā)現(xiàn)的問題，在進(jìn)行問題的探究，這樣做可以激發(fā)出小學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。其次，要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些特定情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在由教師指出合理的思考方向，以便修正學(xué)生思考方向的偏離，然后學(xué)生將思考的結(jié)果匯報(bào)給教師，由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣做不但提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，也拉近了師生之間的距離。最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容就是解決問題，創(chuàng)新的教學(xué)方法也都是來于解決問題的過程中。因此，在進(jìn)行課上教學(xué)的同時(shí)，也要多多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)經(jīng)常提出問題的習(xí)慣，并及時(shí)糾正學(xué)生提出問題的方向。因?yàn)橛蓪W(xué)生自主提出的問題，可以更好的加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）輕松活躍的課堂氣氛

隨著年級(jí)的增加，小學(xué)高段的學(xué)生隨著而來的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)和抵觸的心理，因此，教師需要提供一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛，用來解決這種學(xué)習(xí)心理的問題。例如，教師在進(jìn)行課上教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師提出的問題給出了錯(cuò)誤的答案，教師不能一味的批評(píng)學(xué)生，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是回答問題的勇氣以及創(chuàng)新的思路，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題的思維，并幫助學(xué)生進(jìn)行問題的分析和推理，讓學(xué)生充分的理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵以及推導(dǎo)的過程，進(jìn)而提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（四）加強(qiáng)課后的練習(xí)

目前，學(xué)生課后練習(xí)的主要方式是以課后作業(yè)為主，因此教師布置的作業(yè)質(zhì)量就顯得尤為重要。課后作業(yè)的布置，不應(yīng)該靠數(shù)量繁多來達(dá)到教學(xué)目的，因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和抵觸心理，而且過多的作業(yè)也會(huì)出現(xiàn)抓不住重點(diǎn)的問題，所以教師要站著學(xué)生的角度上考慮，布置的作業(yè)主要以鞏固課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)以及下節(jié)課的溫習(xí)功課。這樣可以更好的給學(xué)生留出思考的時(shí)間與空間，同時(shí)也有更多的時(shí)間參加一些其他的活動(dòng)來放松心情，減輕學(xué)習(xí)壓力，更有效的提高學(xué)習(xí)效率。家長和教師也要充分關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，因?yàn)橐磺械膶W(xué)習(xí)生活都是以健康為前提的。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題的有效方法有很多種，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和問題使用合適的方法，并堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)思路，同時(shí)要充分考慮各種因素，使得學(xué)生得到全方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。