鄭嵐

（核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校，江西 南昌 330200）

隨著信息化應(yīng)用的普及，各行各業(yè)都實現(xiàn)了信息化發(fā)展，中職英語教學(xué)上更應(yīng)如此，通過運用信息技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段，才能保證英語教學(xué)的創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力。作為一名中職英語教學(xué)，不僅要認(rèn)識到信息技術(shù)對英語教學(xué)的重要性，還要在日常英語教學(xué)中有意識的應(yīng)用信息技術(shù)，并根據(jù)英語教學(xué)的實際需求與信息技術(shù)的特點選擇合適的教學(xué)手段與方法，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生走出學(xué)校后能熟練運用英語奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職英語教學(xué)中現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）對信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度不夠

在中職英語教學(xué)中影響信息技術(shù)應(yīng)用的最大障礙便是學(xué)校，是學(xué)校硬件與軟件方面的限制，尤其是學(xué)校內(nèi)部缺乏信息化教學(xué)所需的各種教學(xué)資源；其次，便是教師的影響，教師是選擇課堂應(yīng)用何種形式的主體，若是教師不重視信息化教學(xué)，不明確信息化教學(xué)在中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性，即使學(xué)校有相應(yīng)的軟件與硬件設(shè)施，教師也僅是象征性的使用一兩次，而不是將信息技術(shù)作為一種專用的英語課堂教學(xué)手段來開展教學(xué)。但是，大多數(shù)中職院校中，學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)施欠缺、教師信息化教學(xué)的應(yīng)用理念也缺乏的情況并不少見，這就導(dǎo)致在英語教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用并不廣泛，就算應(yīng)用信息技術(shù)也沒有將其與英語課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而是作為一種課堂外的手段，教學(xué)效果不明顯。

（二）課堂教學(xué)不生動，學(xué)生缺乏興趣

隨著我國對課程改革重視程度的增加，中職英語課本也緊隨時代要求在內(nèi)容上進(jìn)行了極大的改變，但是大部分中職英語教師并沒有根據(jù)我國課程改革的要求改變自己的教學(xué)方式與內(nèi)容，并沒有針對新英語課本的要求去搜集整理一些課外的英語資源。還有一些英語教師認(rèn)為自己教學(xué)時間長，已經(jīng)不會在課程講授之前更新備課內(nèi)容，這就導(dǎo)致雖然中職英語的課本是新型的，但是英語課堂的講授內(nèi)容卻是陳舊的，這樣的課堂教學(xué)形式古板、教學(xué)氛圍沉悶、教學(xué)內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以得到有效調(diào)動，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教師信息化教學(xué)能力有待提升

在中職英語課堂中要求應(yīng)用信息技術(shù)，不僅是要求教師在課堂講解上用到信息技術(shù)，更是要求教師將信息技術(shù)的應(yīng)用與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，在形式上不會突兀，而是一個自然而然的過程。但是一些中職英語教師并不具備將信息技術(shù)與英語課本融合的能力，在英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用效果不強(qiáng)；還有一些英語教師對信息技術(shù)的使用不熟練，不能完成網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的信息加工、處理與整合；一些英語教師不會合理設(shè)計信息化教學(xué)課件，不了解應(yīng)用信息化技術(shù)開展協(xié)作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方法，更不用說熟練運用了。

二、中職英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)軟件構(gòu)建現(xiàn)代教育體系

在現(xiàn)代信息教學(xué)中，中職院校和教師要充分挖掘適合教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)軟件，構(gòu)建一套與現(xiàn)代化信息技術(shù)相適應(yīng)的英語教學(xué)體系。如，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)溝通軟件，設(shè)計一款與學(xué)生溝通的軟件，在這一軟件上，教師可以發(fā)送英語教學(xué)的通知，也可以發(fā)送英語課程與布置作業(yè)等。課堂教學(xué)之后，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，在溝通軟件上利用視頻、音頻或圖片等形式來檢查學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的課后鞏固，還可以通過與學(xué)生之間的相互溝通，了解學(xué)生的掌握情況與興趣愛好，為之后的英語教學(xué)提供有利條件。此外，適合中職英語教學(xué)的還有其他的網(wǎng)絡(luò)軟件，如英語配音軟件，這款軟件不僅具有趣味性，激發(fā)學(xué)生英語口語練習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在模仿與跟讀英語的過程中更正自己的英語發(fā)生，獲得一口純種的英語口腔；英語輔助游戲則可以滿足中職學(xué)生愛動、好奇心強(qiáng)的特點，讓學(xué)生在課堂上充分放飛自我，在說、學(xué)、唱、跳中學(xué)習(xí)英語。

（二）在教學(xué)中有機(jī)融合信息技術(shù)

為了實現(xiàn)中職英語教學(xué)的高效化，中職英語教會必須要采取一定的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，其中最好的方法便是應(yīng)用信息技術(shù)。這是因為信息技術(shù)具有聲像兼有的特性，而中職學(xué)生獵奇心理強(qiáng)烈，通過運用信息技術(shù)展開教學(xué)可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以在課堂開展之初通過英語小視頻、音樂等引出課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以在英語課堂上放映幻燈片來輔助教學(xué)，當(dāng)然幻燈片的內(nèi)容要在與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的同時，要新奇、有特色的。

（三）提高教師運用信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)發(fā)展迅速，不能熟練掌握信息技術(shù)就等于被時代所拋棄。中職英語教師要及時改變自己的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并在課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)。目前，在中職英語教學(xué)中應(yīng)用最多的信息技術(shù)包括多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，這些信息技術(shù)在教學(xué)中主要體現(xiàn)了媒體制作能力（如教師可以通過制作視頻、圖像、音頻等開展教學(xué)）、資源設(shè)計能力（如教師可以充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺、教學(xué)軟件、信息媒體等搜索教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容）、重構(gòu)教室能力（如學(xué)校可以構(gòu)建智慧教室、多媒體教室等現(xiàn)代化教室，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生新奇感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。）

三、結(jié)束語

中職英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣、教學(xué)氛圍活潑，給學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)的多元化氛圍，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的同時，讓學(xué)生掌握英語課堂教學(xué)內(nèi)容，熟練運用英語，提高中職院校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。