熊國友

（安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學(xué)，貴州 安順 561014）

引言

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，語文閱讀教學(xué)在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，現(xiàn)如今的語文閱讀課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的自主分析與探究問題的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高能夠培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的意義

閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說具有非常重要的意義，它不僅關(guān)系到一個學(xué)生的語文成績，還影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中綜合素質(zhì)的提升。確保小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，需要教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中對事件進行有效的利用，最大限度上的提高教學(xué)效率，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)應(yīng)有的價值。在此過程中，教師應(yīng)以文章的主題內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及自身的教學(xué)風(fēng)格，實施具有創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的效率，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)接受更多的知識。這樣能夠有效的提高教師在語文閱讀教學(xué)過程中的有效性，提升課堂的整體效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改在不斷的實踐中改變，但是許多學(xué)校還是缺乏有效性，教師的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平明顯無法滿足教學(xué)的現(xiàn)狀。雖然增設(shè)了語文閱讀課程，也在硬性要求課外的閱讀任務(wù)，形式化大于有效性，很難達到閱讀的真正目的。教學(xué)方式的單一化、形式化造就阻礙閱讀的有效性，無法真正意義上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生認(rèn)識閱讀的魅力。授課方式的局限，硬性的灌輸式，缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生對閱讀的渴望。目前小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還是比較差的，只能跟著老師的教學(xué)步調(diào)走，硬性的推行閱讀任務(wù)，他們還沒有能力很好的消化其中的真正含義，面對困境，會更容易出現(xiàn)退縮、放棄，無法有效的堅持。從學(xué)校、教師、小學(xué)生的各方面來觀察，都是存在許多實際的問題，從而阻礙教學(xué)的質(zhì)量，無法實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的實際意義。是需要學(xué)校、教師得到重視的，及時有效的去實施正確有效的教學(xué)方式，從而去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)。

三、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的具體措施

（一）營造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。為學(xué)生提供一個身心放松的閱讀氛圍，能讓學(xué)生的思想狀態(tài)沉浸在閱讀內(nèi)容中，因此教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和貼近學(xué)生實際生活，使學(xué)生獲得良好的體驗。例如在《小蝌蚪找媽媽》這一課的閱讀中，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放關(guān)于該課內(nèi)容的動畫片，給學(xué)生更直觀的感受，這樣有利于使學(xué)生把握課文閱讀的情感，既讓學(xué)生了解到了文章中隱含的知識，還能將文章情感過渡到閱讀過程中去。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是第一步。教師應(yīng)改變過去枯燥的語文閱讀教學(xué)模式，從學(xué)生的閱讀興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，讓學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變到“我要讀”“我樂讀”，進而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。（1）播放視頻。如，《恐龍的滅絕》這篇課文，教師在上課之前可以播放一段有關(guān)恐龍滅絕的視頻。這樣一來，學(xué)生就更直觀地感受恐龍的滅絕過程，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）講故事。小學(xué)生對故事較感興趣，教師可以利用這一點，在閱讀教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生講小故事。如，教學(xué)《我不能失信》時，就可以讓學(xué)生講講自己經(jīng)歷的或看到的沒有失信的故事，這樣會大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（3）表演情景劇。小學(xué)階段學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，運用直觀教學(xué)，學(xué)生愿意學(xué)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。為此，教師可以讓學(xué)生試著表演課文情景劇，《陶罐與鐵罐》一文就非常適合學(xué)生表演，學(xué)生在表演過程中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對文本的理解，同時提高了閱讀效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語文文本感悟能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)時，要真正地與書本進行結(jié)合，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行感悟和思考，給學(xué)生在課堂當(dāng)中留下充足的時間來進行探討，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自主地進行學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的思想意識培養(yǎng)，在教學(xué)當(dāng)中可以特別注重對重點詞句的點撥，通過引導(dǎo)式朗讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中受到熏陶和培養(yǎng)。

（四）豐富閱讀課堂的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)方式是新課改的重要要求，教師靈活變換教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的注意力很好地集中在課堂上，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。教師要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)更有趣。在自主探索分析的過程中，學(xué)生能夠獲得課堂上沒有的收獲。自主學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更加透徹的體會作者情感和文章主旨，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)方面有很大幫助。教師要注意啟發(fā)與鼓勵學(xué)生，要提倡學(xué)生共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生互動交流提供平臺。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)的有效性需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能保證閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛上閱讀，并主動投入到閱讀學(xué)習(xí)中，為今后成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。