張鴻宇

（樂山職業(yè)技術學院，四川 樂山 614000）

高職院校發(fā)展迅速，但也存在學生質量參差不齊，學生出勤率低、違反校規(guī)情況多等問題。如何管理高職院校學生，培養(yǎng)高職專業(yè)技術人才，受到社會的廣泛關注。輔導員的工作是多方面的，學生的思想狀況、學習情況、行為動向等都是輔導員要密切關注的。輔導員工作瑣碎，與學生相處接觸多，如果輔導員沒有做好學生管理工作，容易與學生發(fā)生矛盾沖突，處于學生的對立面。因此，在高速發(fā)展的時代，高職院校輔導員如何做好學生管理工作是一門藝術，任重而道遠。

一、加強思想、心理教育，建設良好班風

高職院校普遍存在學生逃課、不思進取、違反校規(guī)等情況，輔導員要專注每一個學生的思想狀況，找出問題存在的原因。高職院校存在學生混文憑的現(xiàn)象，學生認為技術學習沒用就平時不上課，上課玩手機，期末草草復習以求不掛科，最后能拿到畢業(yè)證就心滿意足。顯然，學生的思想存在問題。在這種消極思想的影響下，學生在高職院校并沒有真正學到知識與技術，還讓不良的思想所導致的不良班風、學風在學校蔓延。輔導員在學生進校時，就要主動與學生溝通交流。交流學生對在高職院校學習技術的看法、對學習的規(guī)劃、對畢業(yè)后的打算等，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的思想問題并加以糾正。輔導員要定期開展座談會，了解學生近期的學習和生活狀況，把學校甚至整個高職院校的發(fā)展規(guī)劃、前景等告知學生，鼓勵學生提高聽課率，不逃課，不早退。輔導員還要監(jiān)督學生的團組織生活開展情況，確保每個學生都學習國家和黨的先進思想，提高學生的思想覺悟。

現(xiàn)代社會帶給高職院校學生很大壓力，很多學生覺得高職院校的文憑含金量低，在社會上的競爭力不強，感到前途渺茫，緊張焦慮隨之而來。輔導員要發(fā)現(xiàn)學生的不良情緒并對其進行疏導，教導學生當下學習的重要性，未來要從現(xiàn)在開始打拼。輔導員要鼓勵學生多去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、競爭意識等，這不僅能豐富學生的大學生活，還能提高學生的能力素質，讓學生從緊張焦慮中走出來。輔導員還要定期開展主題各樣的心理團輔活動，如以信任、團結、解壓、放松等為主題的心理團輔，密切關注學生心理變化，防治學生的抑郁、孤單心理。對家庭有變故的學生或者學習和生活狀況不佳的學生，輔導員還要進行一對一的談心，疏導學生的心理，讓學生感到輔導員的關愛，走出心理陰影，健康愉快地學習與生活。

二、培養(yǎng)學生干部，增強學生自主管理

在輔導員跟學生之間的距離感比較強的時候，采用學生自主管理的方式也未嘗不可。輔導員可在班級中設置完整的學生干部班子以輔助學生管理工作的開展。設置學生干部，一方面可以分擔輔導員的工作，輔導員有更多時間和精力去了解、專注每一個學生，不會每天被瑣事纏身而缺乏與學生溝通；另一方面，學生干部的帶頭作用是比較有效的。再者說來，學生干部接觸的都是與學生相關的工作，可以更好地了解學校各項學生事務的運行，增強學生對學校的歸屬感。除此之外，擔任學生干部可以讓學生收心，提高學生的自覺性，讓學生更多地把注意力轉到學校、學習中，在一定程度上減少許多不必要事情的發(fā)生。

輔導員先要對學生干部進行培養(yǎng)，提高學生干部的思想覺悟，讓學生干部更好地起到班級的領頭羊的作用。學生干部在管理學生之前，應該要先管理好自己，學生干部不能在班級傳播不良言論，要用黨的先進理論思想武裝自己。輔導員賦予學生干部權力，但學生干部不能濫用職權，學生干部普通是學生的管理者，同時也是服務者，要把普通學生的問題、訴求放在第一位。學生干部在一定程度上是輔導員的代表，因此，輔導員要培養(yǎng)好學生干部，讓普通學生對學生干部的管理心服口服，這樣才能將學生的自主管理能力發(fā)揮到最大，反之，則可能引發(fā)矛盾沖突。輔導員還要組織學生干部的換屆選舉，把機會平等地給到每個學生。高職院校的輔導員尤其要注意，學生干部不能內(nèi)定，要保證學生干部選舉的公開、公平、公正，讓更多學生參與到自主管理中來。

三、組織班級活動，增強班級凝聚力

高職院校的教學模式不同于高中，學生雖在一個班上課，但平時的交流互動很少，很多學生到畢業(yè)都認不完同班同學，班級的凝聚力不強。這就要求輔導員開展班級活動，讓所有學生參與進去，促進學生間的了解，建設團結互助友愛的班集體。

輔導員在開展班級活動時，要注意班級活動內(nèi)容與專業(yè)相結合，在活動中展現(xiàn)專業(yè)特色，這不僅可以促進學生間的相互交流，還可以讓學生對自己的專業(yè)有更多的了解，增強學生的專業(yè)自信。如高職院校輔導員可以開展以技術創(chuàng)新為主題的班級活動，把班級學生劃分成幾個探究小組，合作探究技術創(chuàng)新，并把探究結果在班上分享。這種班級活動，讓學生既有合作又有競爭，有利于形成良好的班級氛圍，增強班級凝聚力。除此之外，輔導員還可組織學生外出參與社會實踐活動，實踐是檢驗真理的唯一標準，也是讓學生間互幫互助、增強班級凝聚力的機會。社會實踐也應該與專業(yè)相結合，高職院校的學生可以集體去車間操作，合作完成一件小產(chǎn)品，還可以去感受先進技術，操作機器等。在實際操作中，學生不僅可以理論聯(lián)系實際，學以致用，還可以在操作中增進同學間的情誼。這樣，學生不僅學習主動性會提高，互幫互助的自覺性也能提高。

四、結束語

高職輔導員在學生工作中扮演著多種角色，既是學生人生道路的引路人，也是學生智育、德育的培養(yǎng)人。輔導員要樹立以學生為中心的工作原則，把管理學生的工作落到實處，輔導員也要尊重學生，平等地對待每一位學生，主動去了解學生。高職輔導員在學生管理工作中，要積極迎接挑戰(zhàn)，對學生盡可能做到不拋棄、不放棄，有耐心、用多種科學合理的管理方式管理學生，加強對學生思想、心理的教育、提高學生的自主管理能力、加強班級建設，讓學生身心健康地學習與生活。