劉紅麗

（河北省文安縣孟家務(wù)中心校，河北 廊坊 065800）

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并非是新生事物。早在本世紀(jì)初，隨著科技的發(fā)展和計算機(jī)的普及，信息技術(shù)就已經(jīng)開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，并收到了良好的效果。目前，大部分小學(xué)，特別是城市小學(xué)都已經(jīng)實現(xiàn)了班班多媒體的配備，運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為一項常態(tài)化的工作。在此背景下，我們也應(yīng)看到，科技在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用也隨之呈現(xiàn)出新的功能和新的特點。因此有必要結(jié)合新情況，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行思考，以期提高實效性，更好的發(fā)揮出信息技術(shù)對教學(xué)的輔助優(yōu)勢。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的不足

在新時代，小學(xué)教師隊伍的年齡趨于年輕化。年輕教師對于信息技術(shù)較為熟悉，操作起來也得心應(yīng)手。這一方面是年輕教師的優(yōu)勢，另一方面，也降低了年輕教師對信息技術(shù)的重視程度。部分教師將信息技術(shù)視為普通的教輔工具，沒有深挖其應(yīng)用價值的意識，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)較為隨意，具體表現(xiàn)出兩個極端。一是運(yùn)用的過于單一，部分教師僅僅是為了節(jié)省板書和口述的時間，而運(yùn)用投影給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，或者布置習(xí)題，將先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備當(dāng)做傳統(tǒng)的幻燈片來使用，這就造成了信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮不出來，教學(xué)設(shè)備資源限制浪費。二是運(yùn)用的過于頻繁，部分教師非常熱衷于在教學(xué)中使用信息技術(shù)，沒有認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的實際問題，在數(shù)學(xué)課上課件、視頻、動畫演示等功能一擁而上，幾乎讓信息技術(shù)代替了教師授課，這就導(dǎo)致信息技術(shù)在教學(xué)中的喧賓奪主，反而干擾了教師正常的授課思路和學(xué)生正常的思考過程。

二、信息技術(shù)發(fā)展的新特點

當(dāng)前，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，呈現(xiàn)出兩個新的特點。一是網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代信息技術(shù)最為顯著的特點，也是對教學(xué)最為有力的輔助優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)化的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)信息技術(shù)運(yùn)用中只能播放課件的功能局限，極大的豐富了教學(xué)資源，擴(kuò)展了教學(xué)空間。二是信息終端的普及，現(xiàn)代社會中，電腦、手機(jī)是每一個家庭的必備品，很多小學(xué)生自己也擁有平板電腦的終端設(shè)備，這就為運(yùn)用信息技術(shù)實現(xiàn)師生隨時隨地的交流互動提供了有利的技術(shù)設(shè)備支持，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以延伸出課堂，師生交流互動更加充分活躍。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實效化運(yùn)用需要把握的原則

首先要有針對性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，何時運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)的何種功能，都需要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來靈活選擇。小學(xué)數(shù)學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容通過教師的講解更加有效，例如分?jǐn)?shù)的意義，對于小學(xué)生而言第一次接觸分?jǐn)?shù)概念相對比較抽象，教師利用實物道具進(jìn)行講解，不但更加明晰，而且也比較容易去把握不同學(xué)生的差異性，隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使每一名學(xué)生都理解的更加深刻。

其次要有規(guī)范性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段。一方面要規(guī)范運(yùn)用的時間，特別是在課堂上，信息技術(shù)運(yùn)用的時間比例要適當(dāng)，占用過多的時間則會分散小學(xué)生的注意力，淡化教師的課堂引領(lǐng)作用，甚至出現(xiàn)課堂教學(xué)秩序的失控。另一方要規(guī)范運(yùn)用的方法，對需要運(yùn)用信息技術(shù)的課堂，要提前做好開機(jī)準(zhǔn)備，避免課堂上臨時開機(jī)耽誤時間，干擾教學(xué)節(jié)奏。要注意控制無關(guān)功能的出現(xiàn)，如對于一些課件的背景音樂、無關(guān)主題的動畫設(shè)置等容易分散學(xué)生注意力的內(nèi)容，要淡化處理，力求信息技術(shù)的運(yùn)用直奔主題，突出重點，提高實效。

四、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實效化運(yùn)用的建議

(一)課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備需要做好教師和學(xué)生兩方面的工作。教師方面，要認(rèn)真研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及分析學(xué)生的具體情況，對如何運(yùn)用信息技術(shù)有一個明確的、有針對性的計劃。在此基礎(chǔ)上，教師要制作好相關(guān)的課件、檢查維護(hù)好相關(guān)設(shè)備、設(shè)計好運(yùn)用的環(huán)節(jié)和方法，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生方面，要提前預(yù)習(xí)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題利用網(wǎng)絡(luò)來搜集資料，探尋答案，以期帶著自己的思考進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用信息技術(shù)做好以下三個方面的工作。一是調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，信息技術(shù)可以通過視頻、音頻等功能，將小學(xué)生的視覺、聽覺感官充分激活，利用好小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。二是利用信息技術(shù)做好教學(xué)重難點的講解，尤其是高年級涉及到的圖表、圖形，要采用信息技術(shù)動態(tài)、精準(zhǔn)的展示功能，將抽象理論直觀化和簡易化。三是利用信息技術(shù)提高課堂效率，如對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)梳理、課堂練習(xí)的布置等工作都可以通過視頻手段展示給學(xué)生，直觀明了，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效高質(zhì)。

（三）課后鞏固。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。課后鞏固中可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生通過電腦等設(shè)備完成電子化作業(yè)，使作業(yè)更加靈活多樣，提高學(xué)生寫作業(yè)的積極性。還可以通過通訊軟件建立起課后交流平臺，如微信群、QQ群等，學(xué)生在課后可以隨時與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，這有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的探究能力、思維能力和合作能力。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實效化運(yùn)用是一個常做常新的教研課題。隨著科技進(jìn)步和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用還會有更多的新模式和新舉措，需要教師不斷更新理念，創(chuàng)新方法，以期收到更好的教學(xué)效果。