李淑芳

（江西省宜春市上高縣泗溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 宜春 336415）

目前，有許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面都存在很多問題，教師的教學(xué)方式不合理，教學(xué)理念過于陳舊，忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等，這些也是直接造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，教學(xué)效率低的主要原因，因此，教師在教學(xué)過程中可以采用趣味性教學(xué)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)是最好的教學(xué)方式。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界的干擾，無法專心聽課，自我控制力也較弱，而很多教師在教學(xué)過程中也忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，過于重視理論知識的傳播，對活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面并不重視，學(xué)生感受不到課堂的趣味性，對枯燥難懂的數(shù)學(xué)理論知識又無法理解，自然而然，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就不高，久而久之，對越來越深奧難懂的數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼和厭煩心理[1]。

（二）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

目前，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中大多數(shù)是按照自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式進行教學(xué)，但對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求并不重視，小學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)的階段，對數(shù)學(xué)的抽象理論的理解都存在很多問題，但大多數(shù)教師對學(xué)生的日常觀察并不仔細，與學(xué)生之間也缺乏交流，只是一味的教學(xué)，對于學(xué)生是否理解知識點以及有沒有遇到難以解決的問題不關(guān)注，而小學(xué)生對于不能解決的問題找不到解決途徑時，對數(shù)學(xué)也就不感興趣，學(xué)習(xí)效率也不高，久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面也就會存在許多問題[2]。

（三）教學(xué)方式陳舊、單一

學(xué)生學(xué)習(xí)知識與教師傳播知識，前者是最終目的，后者是初始原因，連接兩者的是教師的教學(xué)方式，因此，教學(xué)方式在教學(xué)過程中是非常重要的媒介，教師只有選擇合適的教學(xué)方式才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率。目前，有許多教師在教學(xué)過程中不僅沒有了解學(xué)生的實際情況，也沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致教學(xué)方式還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新。枯燥的課堂教學(xué)無法吸引學(xué)生的眼球，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法

（一）營造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理特質(zhì)是對新事物有較強的好奇心，自控力也較弱，因此，教師在教學(xué)過程中可以添入新奇的事物吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時，教師在教學(xué)過程中也要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生開小差情況，教師可以采用更多新奇以及具有趣味性的事物把學(xué)生重新帶入到課堂中。例如，教師可以在講解“兩位數(shù)的加減法”時，可以給學(xué)生播放關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)計算的趣味性數(shù)學(xué)動畫，吸引學(xué)生對課堂的眼球，教師也可以在教學(xué)生認識幾何圖形時，教學(xué)生用簡單的折紙法進行幾何體的展示，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師采用新奇的事物吸引學(xué)生的注意力，活躍教學(xué)課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視學(xué)生的需求，加強教師與學(xué)生之間的交流

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，教師及時了解學(xué)生的需求，以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。目前，許多教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間缺少溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師在教學(xué)過程中要重視與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。例如，教師可以在課堂上多給學(xué)生時間展現(xiàn)自己，每一堂課都讓是個學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生在每一周都用一張紙條寫出自己這一周遇到的困難，然后交給教師，教師也要加強與學(xué)生之間的課后交流，每個星期都用20分鐘與學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生感受到教師與他們的之間的距離很短，從而愿意與教師成為朋友，向教師說出自己的故事。教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性。

（三）豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合適的教學(xué)方式對于成功的教學(xué)而言是非常重要的，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中并沒有重視這一點，導(dǎo)致學(xué)生對課堂不感興趣，對學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)新教學(xué)方式，帶入更多具有趣味性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。例如，教師可以把學(xué)生分為6個小組，給學(xué)生出一道需要團隊合作的題目，讓學(xué)生進行有效合作，同時告知學(xué)生小組要進行比賽，贏的小組可以受到團隊獎勵，但輸?shù)男〗M也要受到團隊?wèi)土P，懲罰的要求是學(xué)生要進行小組話劇或情景劇的表演，提高學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與感，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，而數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯對小學(xué)生而言是較難部分的，因此，本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方式的探討和分析，提出了一些方式給更多教育工作者參考。