孫春

（河北省張家口市宣化區(qū)勝利路幼兒園，河北 張家口 075100）

幼兒教育應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，但當前我國幼兒教育中普遍存在小學化的傾向，嚴重違背了幼兒身心成長的客觀規(guī)律，對幼兒身心的健康成長極為不利。我們應在分析其表現(xiàn)與成因的基礎上，積極采取措施杜絕這種傾向的繼續(xù)存在。

一、當前幼兒教育小學化的現(xiàn)狀及表現(xiàn)

（一）辦園觀念固化，幼教理念扭曲

在思想層面，當前的小學化傾向一方面表現(xiàn)為幼兒園自身辦園理念扭曲，在經濟利益驅使下，幼兒管理、體系架構、辦學形式過度依賴學生家長、社會風氣的單方面評價，忽視兒童基本成長規(guī)律，部分學校更是將兒童掌握知識的難度和數(shù)量作為招攬生源的商業(yè)宣傳亮點以此拓展辦園規(guī)模。另一方面表現(xiàn)在兒童家長及部分幼兒教師急于求成，秉持"贏在起跑線上"的理論，重成績、輕內涵，重實體、輕素養(yǎng)，重外在表現(xiàn)、輕內在心理感受，最突出的就是多數(shù)家長及部分教師，熱衷于以識字、背唐詩、背單詞、掌握數(shù)學運算的多少和難度為衡量標準，以此評價學生的成長進步。

（二）教學內容過載、課余學習過重

在教學內容上，個別家長按照所謂"提前準備，打好基礎"的想法，將高考、中考的學習任務逐層向下攤派，造成應試教育的前移和高考壓力的下行，各類培訓機構也應時而動，積極迎合家長的急切心態(tài)，在小升初的基礎上進一步創(chuàng)造出幼升小的培訓班。與此同時，教材難度逐年遞增，加減乘除法、生僻字、長單詞，各種離奇豐富易于展示學生知識的方法、手段無所不用其極，完全融入當前幼兒教育的體系當中，超越了適齡兒童應該接受的難度和水平。

（三）教學體系混亂、教育方式簡單

在教學體系和方式上，尤其是課程設置安排上，幼兒教師班級授課、滿堂講解，忽視了兒童生理發(fā)展的階段性特征。甚至在相對偏遠的地區(qū)，因幼兒教師多數(shù)為沒有經過專門訓練、無專業(yè)資質的轉崗代課教師，受教學設施和條件的限制，幼兒教師多采用復式教學，幼兒教育和小學教育同時進行。在另一些地方，幼兒教師的資質雖然沒有問題，但幼兒教育的規(guī)模巨大，幼兒教師無法面面俱到，游戲式、生活式的幼兒教育難以開展，不可避免地影響教育質量，產生小學化傾向。

二、幼兒園教育小學化的原因透析

（一）應試教育的影響

應試教育是我國比較獨特的教育，是根據我國的基本國情發(fā)展而來的。我國人口基數(shù)大，每年升學入學的人數(shù)都非常龐大，因此隨著年齡的增長，學校開始無法負擔那么龐大的數(shù)量，導致了才去擇優(yōu)入取的原則，而成績就成為了判斷優(yōu)秀與否的一個重要標準，因此，應試教育目的是為了讓學生滿足成績這一個方面而進行的培養(yǎng)，這也是社會導致的一種取向問題。學生家長都想進好學校，好學校自然就像吸收優(yōu)秀學生，這樣的供給需求就造成了幼兒園教育過早的進入了應試教育階段，這樣對這個階段孩子的影響是非常巨大的。

（二）幼兒教育自身存在的弊端

幼兒園的私有化，導致了幼兒園的盈利問題成為了其重要方面的內容，因此，在管理體制上和經費來源上和過去有了很大的不同，不同級別的幼兒園的設施和師資也參差不齊，特別是民營幼兒園要負擔非常大的成本，這樣也導致了幼兒園教育的種種問題。

三、幼兒教育小學化的危害的遏制和預防

（一）關于如何預防幼兒教育小學化這個問題，需要家長、社會和幼兒教育機構這三個方面共同努力。家長不要對這個階段的孩子要求過于苛刻，社會對優(yōu)秀人才的定位應該更加的廣泛化，而不是只限于成績，幼兒教育機構則應該遵循幼兒教育規(guī)律和法則進行教課內容的安排，并且多給及孩子自由發(fā)展的空間，不是將深奧的內容讓他們死記硬背，注重發(fā)掘孩子的興趣和培養(yǎng)孩子的興趣。讀書識字和算術都是小學階段的內容，幼兒階段是解放天性、鼓勵天性的階段，它是小學學前教育不是小學教育，因此，不能按小學的要求來要求他們。

（二）幼兒階段的活潑好動是他們的天性，是正常的，教師不能因為孩子活潑好動而扼殺了他們的天性，這對他們的未來是非常不利的。輕松的游戲、唱歌、跳舞等等活動讓學生常常的運動起來，而不是一直在小板凳上坐著，然后老師在那一個一個的教算術。

（三）教育部門對于幼兒教育機構的監(jiān)管工作也應該到位，對幼兒園的行為進行監(jiān)督和監(jiān)管，定期對幼兒園的資質進行檢查，為他們開展各類相關的培訓和講座，以讓幼兒園的校長和老師能夠遵守幼兒教育規(guī)章制度，重點建設幾個優(yōu)秀幼兒園，起到榜樣作用，為幼兒的生長提供一個安全、穩(wěn)定、適合他們的環(huán)境，保證他們身心健康的成長。

（四）必須樹立正確的辦園理念。政府部門和監(jiān)管部門應該為幼兒園的辦園導向開展相關工作，并負起相關責任。借助現(xiàn)代各種媒體介質來對目前的幼兒園教育弊端進行揭露和批評通報，借助社會輿論的力量來歸正幼兒園的辦園理念。做好教師、教材等教學相關內容的監(jiān)管工作，弱化各幼兒園之間比拼教學知識的競爭力，鼓勵特色辦園、以幼兒身心健康發(fā)展為第一要務的辦園。

這些都依賴于政府部門相關政策的制定和出臺，以扶正幼兒教育走向正途，努力將幼兒教育并入義務教育范圍，讓幼兒園的教師固定、教材固定，內容和編排符合幼兒身心發(fā)展。

總的來講，幼兒教育小學化傾向不是一個單方面的問題，其不僅需要政府的主導牽頭，更需要學校、教師、家長等各方面的相互支持配合，從而努力形成推動幼兒教育科學發(fā)展的合力，在關照兒童身心健康成長方面有所認識、有所提高，切實避免幼兒教育的小學化，進而有效推動兒童的健康成長。