孟一帆

（河南省新鄉(xiāng)廣播電視大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

語文教學(xué)為學(xué)生傳授語文知識，提升學(xué)生文化素養(yǎng)和人文知識。語文教學(xué)通常鍛煉學(xué)生的閱讀、寫作和記憶能力。教師在豐富多彩的語文知識中選擇最適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助高職學(xué)生提高語文素養(yǎng)。那么，如何將高職語文教學(xué)的效率最大化就成為了高職教師最需要思考的問題。優(yōu)秀的語文教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與信心，幫助學(xué)生成長、幫助教師成長，在尋找教學(xué)方法的同時(shí)，教師也積累了經(jīng)驗(yàn)、增長了見識。

一、高職院校大學(xué)語文教育的對策分析

（一）改變高職院校大學(xué)語文教育的內(nèi)容

高職院校的大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該以文學(xué)教育為主要內(nèi)容，在中國近現(xiàn)代文學(xué)框架中選擇相應(yīng)的文學(xué)作品，突出語文教學(xué)的系統(tǒng)性和體系性，從而不斷對學(xué)生的視野進(jìn)行開拓，提升學(xué)生的人文精神。同時(shí)，還要重視對高職院校語文教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷對語文教師的文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)行提升，并積極的培養(yǎng)專業(yè)語文教師，不斷提升高職院校大學(xué)語文的教師隊(duì)伍素質(zhì)。而教師在教學(xué)過程中，需要從廣泛的文化視角中，選擇合適和恰當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要以文化、歷史和哲學(xué)內(nèi)容為主，積極吸收社會科學(xué)和自然科學(xué)之間的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而顯著增加語文教學(xué)的趣味性，同時(shí)還要注重我國古代文學(xué)的教學(xué)，保證我國古代時(shí)期形成的優(yōu)良文化思想對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響和教育。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)模式

在教學(xué)方法上，我們應(yīng)該將大學(xué)語文作為一門實(shí)踐課去進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該全面重視學(xué)生的聽說讀寫能力等實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為一種能力培養(yǎng)的核心放在首要位置上，因此，在教學(xué)過程中，就需要教師改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、互動教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，才能從中得到啟發(fā)，進(jìn)而全面激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文和鉆研語文的興趣和愛好，讓學(xué)生由過去的討厭學(xué)習(xí)語文轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢庵鲃臃e極的學(xué)習(xí)語文課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果脫離語文實(shí)踐的本位，學(xué)生就會很容易從心理產(chǎn)生厭煩的情緒，變得不愛學(xué)習(xí)，不注意聽講，這也就導(dǎo)致了教師的課堂教學(xué)變得積極性不太高，教學(xué)的生動性和效率將會受到很大的限制。

二、教師提高自身語文素質(zhì)、開拓眼界、增長見識

教師是高職語文的講授者，是學(xué)生獲取語文知識最直接的來源，所以教師自身具有的語文素養(yǎng)直接影響學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。教師除了要熟知高職語文課本內(nèi)容外，還應(yīng)該多多學(xué)習(xí)其他文學(xué)知識?！肚f子·養(yǎng)生主》道：“吾生也有涯，而知也無涯?！笨梢妼W(xué)習(xí)是沒有盡頭的?！皩W(xué)無止境”這四個(gè)字不僅受用于學(xué)生也一樣受用于教師。教師同樣需要不斷的強(qiáng)大自己、拓寬眼界。梁啟超是中國歷史上有名的教育家，梁啟超先生平生除了站在講臺上，其余時(shí)間就喜歡學(xué)習(xí)。他在人生之路將要走到盡頭時(shí)，還依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在尋求真理的道路上唯有不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)最終的人生理想。對教師而言，不斷學(xué)習(xí)尤為重要。時(shí)代發(fā)展的步伐是很快的，教師必須不斷更新自己的知識儲備，學(xué)習(xí)新知識才能夠確保在新式化的教育領(lǐng)域中不掉隊(duì)，在學(xué)生的教學(xué)任務(wù)中不拖后腿。現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的知識更加復(fù)雜和新型，舊式的教學(xué)方法不僅不適合給學(xué)生教學(xué)，反而會拖慢教學(xué)進(jìn)程、打亂教學(xué)計(jì)劃、拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)會用知識武裝自己的教師都是聰明的教師。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)生大多通過互聯(lián)網(wǎng)更新知識?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)大平臺，在這個(gè)平臺里，有很多學(xué)生之前沒有接觸過的東西。對學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)世界是新奇的、是便利的。教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如在日常教學(xué)中最常見的就是利用互聯(lián)網(wǎng)搜索人物信息、語文背景資料，以此做課件。這在語文教學(xué)中能給教師提供極大的幫助。比如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這一篇課文時(shí)，教師就可以查到《紀(jì)念劉和珍君》是文學(xué)家魯迅先生收錄在《華蓋集續(xù)編》的一篇散文，可以查到這篇散文是為了紀(jì)念當(dāng)時(shí)被迫害的學(xué)生劉和珍而寫的;繼而可以搜索到劉和珍的人物生平和教育背景，還有魯迅先生寫這篇文章想要表達(dá)的一種思想和情感。通過這樣一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，讓學(xué)生加深對這篇文章的理解和內(nèi)容的記憶，教師可以將這些搜索到的東西做成課件，在上語文課的時(shí)候把課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過看簡便的課件加深對文章情感的汲取。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)故事發(fā)生的背景，尋找跟故事主角有相同經(jīng)歷的人或事，以此找到文章背后隱藏的更深含義，進(jìn)而對當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)行簡要分析。所以一篇語文文章的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在文章的表面，還要去深度挖掘文章更深層次的奧秘。

四、建立良好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生在校除了同學(xué)之外接觸到的最多的人，也是學(xué)生在校除了同學(xué)關(guān)系之外最需要注意的師生關(guān)系的主體。新課改對教師的職業(yè)道德要求中有一條明確的規(guī)范：以身作則。教師的作為很容易影響到學(xué)生，高職院校的學(xué)生存在自控力較差的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)生面前要注意自己的儀態(tài)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有建立了良好的師生關(guān)系，才能夠激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。

高職語文教學(xué)不光是對教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的檢驗(yàn)。語文教學(xué)并不是一件簡單的事情，它需要教師花費(fèi)更多的心思尋求語文教學(xué)方法?；蛘邔⒎椒ㄈ诤?，創(chuàng)造出新的具有使用價(jià)值的教學(xué)方法。高職語文教育領(lǐng)域中，很多教師都在極力的為這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，期望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。這是個(gè)任重道遠(yuǎn)的事情，需要高職教師的共同努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作。