董錦珍

（廣東省茂名市化州市平定鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 茂名 525135）

德育主要的內(nèi)容是關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容，體現(xiàn)教育當(dāng)前的社會(huì)性，是構(gòu)成學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)生又是祖國的花朵，關(guān)系到祖國未來的前途發(fā)展。因此，要將學(xué)生從小學(xué)階段抓起，正確的給與引導(dǎo)和疏通，使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，使其變得更加優(yōu)秀。因此，加強(qiáng)小學(xué)德育建設(shè)工作已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。

一、目前小學(xué)班級管理存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生心理正是特殊的發(fā)展階段，如果對道德標(biāo)準(zhǔn)沒有樹立正確的認(rèn)識，他們很容易受到社會(huì)中一些不良之風(fēng)的影響，所以，在進(jìn)行班級管理工作中進(jìn)行道德教育是非常重要的。在小學(xué)高年級這個(gè)時(shí)期的學(xué)生他們已經(jīng)具備了一定的自我意識，他們很希望得到他人的肯定，有的學(xué)生不喜歡服從其他人的管理，有的班干部甚至利用自己的權(quán)力一手遮天，造成這種現(xiàn)象的最主要原因還是因?yàn)樗麄兲狈Φ掠逃?，在教學(xué)過程中沒有德育教育就會(huì)使部分學(xué)生素質(zhì)非常低。多數(shù)班主任在班級管理工作中對德育內(nèi)容泛泛而談，與實(shí)際生活脫軌，對他們講的一些大道理并沒有給予學(xué)生們多少啟迪，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐肯定會(huì)使德育與實(shí)際生活脫離。在傳統(tǒng)的班級管理工作中一直墨守成規(guī)，對他們的苛責(zé)很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對班級產(chǎn)生抵觸。作為一名當(dāng)下的班主任來說，一定要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)順應(yīng)時(shí)代的要求，科學(xué)有效地開展班級管理工作，在管理過程中把德育教育滲透進(jìn)去，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。

二、小學(xué)班級管理德育教育的策略

（一）教師自我提升，為學(xué)生做好榜樣

榜樣是推動(dòng)人們進(jìn)步的一種重要力量，在學(xué)習(xí)之中亦是如此。為了可以提升學(xué)生們的素養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地約束自己、完善自己，班主任一定要著重把自己的綜合素養(yǎng)提升上去，成為學(xué)生的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生前行。在課堂上嚴(yán)格約束自己的一言一行，在實(shí)際生活中，更是需要養(yǎng)成自我強(qiáng)化的習(xí)慣，及時(shí)對自己的言行進(jìn)行反省，為學(xué)生做出一個(gè)表率作用，讓學(xué)生信服自己，并且喜歡跟隨班主任的引導(dǎo)去完善自己。比如說在課下班主任多數(shù)只是安排學(xué)生們?nèi)ブ等眨约鹤鳛榘嗉壷械囊粏T卻從不參加，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為班主任非常專制，只知道對學(xué)生發(fā)號施令，而不愿意與學(xué)生合作。因此為了更好地為學(xué)生樹立起榜樣的形象，班主任在安排學(xué)生值日的時(shí)候也要參與其中，這樣的共同作業(yè)意義非常明確，不但可以縮短與學(xué)生之間的距離，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)班主任的示范，逐漸熟悉生活中的必備技能，同時(shí)還可以使學(xué)生更加尊敬班主任，感受到班主任并不是只會(huì)對自己發(fā)號施令，從而使學(xué)生更喜歡與班主任交流、聽從班主任給出的建議。

（二）耐心引導(dǎo)，正面強(qiáng)化為主

小學(xué)生們具有非常強(qiáng)的好勝心理，非常希望通過自己的表現(xiàn)得到班主任的表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生們的這一心理特征，班主任可以在進(jìn)行德育教育的時(shí)候適當(dāng)多進(jìn)行一些表揚(yáng)，以促使學(xué)生心中積極因素的迸發(fā)，使學(xué)生們在正激勵(lì)的作用下，產(chǎn)生出連鎖的正面反應(yīng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)都是強(qiáng)化班級管理工作的有效方式。班主任在進(jìn)行班級管理的時(shí)候，可以把這樣的方式充分利用起來，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為一名班主任，一定要能夠清楚地認(rèn)識到表揚(yáng)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)感激，學(xué)生的自卑心理都是通過諷刺所形成的，認(rèn)可可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，恐嚇會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生憂慮。所以，班主任一定要懂得賞識學(xué)生，對學(xué)生耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交際。比如說對于喜歡打鬧不尊重課堂秩序的學(xué)生，如果班主任一味地對他們恐嚇和批評，他們往往會(huì)左耳聽右耳忘，長此以往學(xué)生對這些批評置若罔聞，但是如果耐心地鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，感化他們，使學(xué)生主動(dòng)糾正自己的錯(cuò)誤行為，當(dāng)學(xué)生取得一定進(jìn)步之后班主任及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生們正確思想行為，從而形成良性循環(huán)。

（三）運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，在家校配合中滲透德育

如果班主任可以把家長發(fā)動(dòng)起來讓他們積極配合班級管理工作，德育教育工作一定會(huì)事半功倍。所以班主任在進(jìn)行管理班級工作的時(shí)候，一定要想辦法與家長進(jìn)行有效的溝通與交流。隨著社會(huì)的發(fā)展，通訊方式也變得越來越方便和普及，涌現(xiàn)出了非常多的聊天工具和教育平臺，為家校聯(lián)合管理班級和教育學(xué)生提供了方便，班主任要善于利用這樣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深化家校配合，把德育教育有效地滲透其中。比如說在家校溝通的時(shí)候，班主任可以建立起微信交流群與家長傳遞信息，把德育教育的一些教育資源發(fā)布進(jìn)群里，尤其是在放假的時(shí)候，班主任與學(xué)生沒辦法做到面對面交流，班主任完全可以設(shè)計(jì)安全教育作業(yè)，協(xié)助家長在安全教育信息化平臺上進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)。為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生以及家長使用安全教育平臺，班主任可以通過微信與家長及時(shí)溝通交流，把出現(xiàn)的各種問題有效地解決掉。班主任還可以根據(jù)家長們提出的建議，科學(xué)地制作與本班學(xué)情相符的安全教育課件、技能訓(xùn)練小視頻等，協(xié)助家長強(qiáng)化對學(xué)生的安全教育。安全教育平臺里面所包含的配套課件還有圖文資料、技能訓(xùn)練視頻或者音頻等不但為學(xué)生以及家長提供了非常豐富的學(xué)習(xí)素材和資源，同時(shí)還把他們對安全知識的熱情和興趣徹底激發(fā)出來，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)安全知識。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉

在加強(qiáng)德育建設(shè)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐教育。例如，在班級管理中，班主任要將德育教育與班級管理相結(jié)合，讓德育教育貫穿于班級管理中，為學(xué)生營造一種和諧的班級環(huán)境，受到正確價(jià)值觀的熏陶，也有助于學(xué)生形成愛國主義精神以及執(zhí)著向上的精神。例如，在平時(shí)的實(shí)踐中，也可以讓學(xué)生與老人們進(jìn)行溝通，和他們嘮嘮家常，也可以組織學(xué)生編排一些小品，使學(xué)生與老人共同度過一個(gè)愉快的晚會(huì)。從而在與老人的相處中，讓學(xué)生明白孝順老人的重要性，也可以間接地學(xué)習(xí)到德育的內(nèi)容。

三、結(jié)語

總之，班主任的工作是非常繁重的，而普通班級里的班主任工作更是紛繁復(fù)雜，更是一項(xiàng)艱巨的育人工程。作為一名班主任一定要懷著一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的心，只有不怕艱辛、頑強(qiáng)堅(jiān)持才能夠把班級管理工作做好。