唐令中

（重慶市渝北區(qū)盛景天下小學(xué)，重慶 渝北 401120）

從信息技術(shù)學(xué)科的角度來說，這門學(xué)科對于學(xué)生的認知能力與創(chuàng)作能力的要求比較高。在平時教學(xué)的過程中，其需要教師應(yīng)用多種教學(xué)方法，來實現(xiàn)教學(xué)目的。而小組合作學(xué)習(xí)則是眾多教學(xué)方法中的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)模式可以充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在相互討論相互交流的過程中，實現(xiàn)對困難問題的突破。雖然這種模式有著較強的優(yōu)勢，但是在實際開展中往往還會存在一定問題。比如說，部分教師在在下達小組合作任務(wù)后就不管不問，這也就使得部分小組無法實現(xiàn)全員參與。尤其是那些合作意識與學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生，他們就會出現(xiàn)一種游離的狀態(tài)，而這不僅會影響到其他學(xué)生，同時也會讓小組合作成為一種“形式主義”。面對這些問題，教師就必須積極面對，結(jié)合學(xué)生實際情況制定不同的教學(xué)安排。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)學(xué)生合作的主動性

小組合作學(xué)習(xí)可以有效體現(xiàn)出學(xué)生課堂的主體性，但是教師不能錯誤的認為，在開展小組合作中給予學(xué)生極高的自由度就萬事大吉了，相反在實際開展小組合作中，教師應(yīng)更重視自身的引導(dǎo)工作。在實際開展小組合作的過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生在小組合作中的主動性。比如說在電腦教學(xué)中會涉及到應(yīng)用“圖畫”工具，這時候教師就可以將教學(xué)發(fā)展交給學(xué)生，即讓學(xué)生小組先說出自己的目標(biāo)再進行開展。一方面，這種方式可以讓學(xué)生獲得更加靈活的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一般學(xué)生小組所選擇的大多是經(jīng)過小組內(nèi)部同意所選擇的，這樣可以激發(fā)出學(xué)生較大的興趣。另一方面，這種方式可以更好的開拓學(xué)生的探究思維，學(xué)生也更樂意在其中付出精力進行探索與交流。

二、關(guān)注游離的學(xué)生，確保全員參與到其中

一般出現(xiàn)游離現(xiàn)象的學(xué)生，他們主要是在認知能力、興趣表現(xiàn)、社交能力上出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致他們無法參與到其中。面對這些“游離”的學(xué)生，筆者認為提升他們的自信心是非常有必要的。在小組合作學(xué)習(xí)開展的過程中，教師應(yīng)注重以下兩個方面。

首先，教師應(yīng)當(dāng)重視游離學(xué)生的心理狀態(tài)。這些學(xué)生一般在心理上會存在畏懼、恐懼、反感等心理狀態(tài)，面對這些狀態(tài)教師就必須從自信心的角度來進行。比如說鼓勵學(xué)生參與到活動中，讓學(xué)生到講臺上親自示范，并給予鼓勵。

其次，要做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生缺乏自信心，導(dǎo)致他們無法真正的融入到小組中，所以在面對這些學(xué)生時，除了要打造良好的合作氛圍以外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)組內(nèi)成員盡量幫扶這些同學(xué)，在團隊精神的推動下，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、制定良好的小組分工，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧性

小組合作學(xué)習(xí)是十分考驗小組的分工。以往，不少教師都忽視了對分工的指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)分工不夠明確的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致不少合作小組會出現(xiàn)“一人獨秀、各自為政”的現(xiàn)象，在這種背景下，學(xué)生也會出現(xiàn)坐享其成、依賴他人的問題，這也不利于信息技術(shù)的有效教學(xué)。所以教師在開展小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師就要做好小組分工的工作。

如，以4人小組為例，組內(nèi)就可以設(shè)立組長、匯報員、記錄員的“崗位”。小組組長可以是那些喜歡幫助他人的學(xué)生來擔(dān)任，記錄員負責(zé)小組探究過程的記錄，匯報員主要負責(zé)對組內(nèi)探究結(jié)果的上報。這樣的小組分工模式可以有效保證內(nèi)部的紀(jì)律性，同時在組長的引導(dǎo)下，每個組員都能各司其職，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

四、提升合作素養(yǎng)，保障學(xué)習(xí)成效

合作學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，對學(xué)生成長有深遠影響，在小組合作學(xué)習(xí)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)，讓小學(xué)合作學(xué)習(xí)變得更高效。

（一）讓學(xué)生有獨立思考、獨立探究的過程

小組成員有其差異性，組員的學(xué)習(xí)能力不同，教師需要通盤考慮，確保每位學(xué)生都能得到最大限度的鍛煉。要根據(jù)學(xué)生情況，安排足夠的讓學(xué)生獨立思考、自主探究的時間，保障所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)會傾聽別人發(fā)言，學(xué)會換位思考

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在小組發(fā)言討論時注重傾聽他人發(fā)言，不能隨意打斷，這不僅是小組合作學(xué)習(xí)對組員的基本要求，也是個人文明素養(yǎng)的應(yīng)有之義。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)中通過小組之間的競爭，可以有效提高學(xué)生參與課堂的積極性，在探究的過程中，學(xué)生之間互相交流意見，表達自己的想法，也是鍛煉學(xué)生語言表達能力與團隊合作能力的有效方法。