李勇

（江西省新余市渝水區(qū)良山鎮(zhèn)第二小學，江西 新余 338013）

農(nóng)村小學數(shù)學教學還存在教師隊伍薄弱、教學資源缺乏、教學理念落后等問題。有關職能部門要重視農(nóng)村小學教學環(huán)境建設，加大農(nóng)村教育經(jīng)費投入；學校要加強教師隊伍建設，使更多優(yōu)秀教師在農(nóng)村扎根；農(nóng)村教師要提高自身素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。采用多樣化的教學方法，創(chuàng)造高效的課堂。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學觀念滯后

教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)社會所需要的各類人才的責任。隨著時代的發(fā)展，教育觀念和教育內(nèi)容應不斷更新，但一些農(nóng)村小學教師沒有及時更新教育觀念和教學方法。造成這種情況的一個重要原因是農(nóng)村小學教師的老齡化。許多老教師不愿接受新事物。例如，在農(nóng)村小學的數(shù)學教學中，教師以單一的方式教學，學生被動地接受教師灌輸?shù)闹R。整個課堂以教師為中心。教師講課占據(jù)了大部分課堂時間，而學生幾乎沒有時間思考和解決問題，而且往往沒有機會討論和表達自己的觀點。在教室里，老師講得很好，而學生們卻無精打采，整個教學過程死氣沉沉。

（二）師資力量，教學設備落后

由于地理位置偏僻、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低，一些農(nóng)村小學無法招收到較高教學水平的教師。他們的知識結構陳舊，教學方法落后，難以適應新課程改革的要求。同時，農(nóng)村生活條件比較困難，待遇不高。許多青年教師不愿在農(nóng)村生活和工作，導致了農(nóng)村小學教師的弱勢。因此，許多農(nóng)村中小學教師很難適應數(shù)學教學的新理念和新要求。一方面，缺乏多媒體設備。另一方面，農(nóng)村小學的老教師大多習慣了傳統(tǒng)的教學方法，主觀上不愿學習多媒體知識。同時，許多農(nóng)村小學缺乏教育經(jīng)費，即使教師想改善教學條件也無能為力。此外，學校里幾乎沒有其他教學工具。就數(shù)學教學而言，它是一門相對抽象、難度較大的學科。如果只有老師在講臺上講話，用手畫畫，用筆畫畫，學生會發(fā)現(xiàn)很難理解。隨著時間的推移，他們會對課程失去信心，甚至對課程感到厭煩。因此，為了使農(nóng)村小學的數(shù)學課堂更加活躍，學生喜歡數(shù)學，能夠?qū)W好數(shù)學，需要得到教育部門的支持，加大農(nóng)村小學教學資源的投入。

二、改善農(nóng)村小學數(shù)學教學方法的策略

（一）教師是根本，加強師資力量建設

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的重視程度越來越高，但農(nóng)村小學仍然存在教師短缺、資源配置不合理的現(xiàn)象，給農(nóng)村小學學生的學習帶來極大的不便。有關部門必須加強農(nóng)村小學教師隊伍建設，改善農(nóng)村小學教師待遇，吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是教師的責任。要實現(xiàn)這一目標，教師必須具備良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。因此，學校應加強教師培訓，提高教師的綜合素質(zhì)。每學期組織教師培訓，或邀請校外專家到學校進行專題講座，使每位教師明確自己的教育責任，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師只有明確教育目標，更新教育觀念，才能適應新課程改革的要求，開展高質(zhì)量的教學活動。

（二）采用多樣化的教學方式

一些農(nóng)村小學的數(shù)學教學方法過于單一。主要表現(xiàn)為教師在課堂上“灌輸”知識，學生在下面被動地“接受”知識。教師往往忽視學生的接受和對知識的消化。全班由教師主導，學生很少有機會表達自己的想法。這種課堂會顯得單調(diào)乏味，缺乏活力，導致學生對數(shù)學學習缺乏興趣，甚至對數(shù)學有厭倦的心理，我們?nèi)绾尾拍芙毯媚?？信息時代的到來給人們的工作、生活和學習帶來了許多便利。同樣，農(nóng)村小學的教師也應利用現(xiàn)代科學技術，通過多媒體輔助數(shù)學教學，提高教學效率。例如，在教“知道時間”的時候，老師可以用多媒體顯示早上起床和上學的照片，旁邊可以顯示7點鐘的時鐘和手表。他們還可以展示下午放學后日落的照片，旁邊的時鐘顯示17點的時間。還可以顯示午休時間、吃飯時間和晚上休息時間。這樣，課堂教學與現(xiàn)實生活息息相關，使學生認識到課本知識可以應用到現(xiàn)實生活中，認識到時間對人們生活的重要性，從而提高他們學習數(shù)學的興趣。此外，在“加、減、乘、除”的教學中，教師還可以在課堂上進行模擬交易會，用一些模擬項目讓學生在交易會上模擬交易，使學生在交易過程中學會計算，并將所學知識應用到生活中。這不僅能使課堂活躍起來，提高學生學習數(shù)學的興趣，而且能激發(fā)學生對知識的渴望，使學生能夠積極探索數(shù)學知識。

（三）聯(lián)系生活實際進行教學

“日常數(shù)學”是學生學習“學校數(shù)學”的基礎和出發(fā)點?！皩W校數(shù)學”是對“日常數(shù)學”進一步鞏固、重組、擴展和組織的過程。兩者的整合過程也是小學數(shù)學教學生活化的過程。但是，為了實現(xiàn)學生“日常數(shù)學”與“學校數(shù)學”的合理整合，則需要辯證的分析處理。如果學生的“日常數(shù)學”是正確的，教師應適當創(chuàng)造生活情境，幫助學生順利地整合“日常數(shù)學”與“學校數(shù)學”。但學生在抽象概念的心理表征上存在直觀形象性，因此可能會導致學生在“日常數(shù)學”中對某一概念的直觀形象與“學校數(shù)學”出現(xiàn)偏差，這時“日常數(shù)學”就會對學生掌握正確知識造成不利影響。

三、結語

總之，農(nóng)村小學教育無論是教學環(huán)境、硬件設施還是教師，都存在著許多問題，亟待改善。因此，改善農(nóng)村小學數(shù)學教學應從改善教學環(huán)境、加強教師隊伍建設、改變教學方法、改變教學觀念入手。這些都需要社會各界特別是教育部門的支持，為農(nóng)村小學提供良好的教學環(huán)境，提高農(nóng)村小學的質(zhì)量。同時，農(nóng)村小學教師要不斷學習，更新專業(yè)知識和教學觀念，提高綜合素質(zhì)，為農(nóng)村小學的教育教學貢獻力量。