邊子建

（河北省張家口市萬全區(qū)郭磊莊小學(xué)，河北 張家口 076271）

不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)合理地借助先進而神奇的多媒體視聽技術(shù)，有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破重點和難點，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，從而有效的構(gòu)建高效課堂。下面，筆者結(jié)合在萬全區(qū)郭磊莊小學(xué)教學(xué)中不斷探索所積累的經(jīng)驗，就小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合策略，談一些觀點。

一、有助于理解文學(xué)作品情感內(nèi)涵

（一）激發(fā)情感意境

我們知道，小學(xué)課文中有很多文章注重以塑造形象為手段，達到情感態(tài)度價值觀教育目的。而多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。例如《豐碑》一課，筆者揭題后進行提問：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。順勢啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了…導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著播放富有感情的范讀課件，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長為什么會凍死的？學(xué)生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。這樣，通過學(xué)生視覺上的直接觀察，使學(xué)生從情感上受到極大的震撼。

（二）獲取真實感受

顯而易見，多媒體的模擬功能，能夠讓學(xué)生獲得如臨其境般真實感受。它益腎氣的聲光電技術(shù)能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把真實的、模擬的、虛幻的場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、有助于促進數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。應(yīng)用多媒體技術(shù)能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動探索。例如《圓的面積》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：首先把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖。接著把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形。接下來繼續(xù)把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學(xué)生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形，從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計算公式。當學(xué)生認識掌握了圓面積計算公式后，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？讓學(xué)生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的能力。由此可見，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，為探究教學(xué)插上了翅膀，既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了小學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

三、有助于優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于受到實驗儀器本身的限制，比如可視性不強的實驗，抽象的科學(xué)現(xiàn)象，無法接觸到現(xiàn)代科學(xué)等，其教學(xué)效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的科學(xué)實驗，可提高科學(xué)實驗的演示效果。如《日食和月食》一課，學(xué)生對于日食、月食的發(fā)生原因及變化過程很難理解。如果借助多媒體動畫技術(shù)來模擬三球轉(zhuǎn)動，演示三球位置的變化過程，并配上太陽光線的照射，幫助學(xué)生認識日食和月食的形成原因及月相變化等知識，學(xué)生很容易接受理解。再如教學(xué)六年級下冊用顯微鏡觀察水中微生物的教學(xué)中，大部分學(xué)生用顯微鏡怎么也看不出來。如果借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生通過觀看老師做的課件，很清晰的看到了微生物在運動，使學(xué)生輕松掌握了本節(jié)內(nèi)容。再如《根和莖》一課教學(xué)，教師通過多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)了根固定土壤和它吸收土壤營養(yǎng)和水分的生動畫面，為學(xué)生展現(xiàn)莖是怎樣運輸水分和營養(yǎng)物質(zhì)的，使“不可見”的科學(xué)現(xiàn)象變得清晰可見。

四、有助于再現(xiàn)音樂藝術(shù)魅力

小學(xué)音樂教學(xué)中，營造動聽的旋律氛圍更有利于小學(xué)生深刻更準確地把握藝術(shù)的形象。比如教學(xué)《春天在哪里》這首歌時，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放配有鳥語泉鳴歡快樂曲的春景動畫課件。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們通過大屏幕看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認真，曲調(diào)掌握也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，筆者認為現(xiàn)代小學(xué)各學(xué)科教學(xué)方式開始向多樣化、靈活化、高效化的方向轉(zhuǎn)變，而各學(xué)科教學(xué)同多媒體技術(shù)的融合更能夠凸顯學(xué)生的課堂主體地位，要有效凸顯各學(xué)科知識的趣味性與科學(xué)性，從而有效促使小學(xué)生的探究活動得到了有效地引導(dǎo)和發(fā)揮。