劉啟亮

（四川省自貢市貢井區(qū)五寶中學(xué)，四川 自貢 643106）

引言：課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生更好的吸收和掌握知識(shí)就是當(dāng)前教育改革背景下，初中里哦是教師首要思考的問題，不管是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效率的提升為主，因此，初中歷史教師要盡量在課堂上傳授更多的知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生更好的消化掌握這些知識(shí)。所以，本文就如何在新課改教育背景下提高初中歷史課堂教學(xué)效率措施進(jìn)行深入的分析，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、做好課前準(zhǔn)備

（一）做好課堂導(dǎo)入，保證課堂導(dǎo)入的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)新課程時(shí)的方式，保證課堂導(dǎo)入的優(yōu)秀性，則能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并保持一定的積極學(xué)習(xí)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的歷史課堂教學(xué)。因此，初中歷史教師必須加以足夠的重視，以多種多樣的方法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歷史學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。首先，課堂導(dǎo)入的目的性要明確。課堂導(dǎo)入的最終目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，所以教學(xué)材料的導(dǎo)入要與本堂課程教學(xué)有著十分密切且直接的關(guān)系，不能出現(xiàn)本末倒置、偏離主題的問題。其次，課堂導(dǎo)入要具備趣味性和啟迪性。生動(dòng)、精彩的課堂導(dǎo)入，能夠給予學(xué)生一種身臨其境的感覺，這樣才能更好的引起學(xué)生的注意，從而促使其更快更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；而具備啟迪性的課堂導(dǎo)入，則是能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)的去譚旭答案，啟發(fā)學(xué)生的探索思維能力。最后，課堂導(dǎo)入教師也要控制好時(shí)間，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起的是拋磚引玉的作用，教師要為課堂正式教學(xué)預(yù)留足夠的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟是有限的，教師的講解不可能完全概括，需要教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)前部分初中歷史教師教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)的講解往往依賴于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參考資料，對(duì)于學(xué)生實(shí)際的訴求缺乏重視，而學(xué)生則是依賴于教師教學(xué)，不重視課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，這就使得學(xué)生在課堂當(dāng)中跟著教師思路進(jìn)行，無法知道自己的疑點(diǎn)。而想要提高課堂教學(xué)效率，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備，掌握自己的疑點(diǎn)和困難點(diǎn)，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)高效率的解決問題，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性。所以，初中歷史教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的引導(dǎo)?？梢圆扇∪蝿?wù)型教學(xué)法，以任務(wù)的形式為學(xué)生選擇適合的課前預(yù)習(xí)資料，如微視頻，既可以吸引學(xué)生注意力，有能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，還可以以問題預(yù)設(shè)的方式，突出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，解決問題[1]。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中歷史教師教學(xué)對(duì)教輔資料、課本的依賴性比較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的講解往往以講述或者是板書為主，然而在當(dāng)前教育改革以及追求現(xiàn)代化教育的背景下，教師教學(xué)方法的選擇要與時(shí)俱進(jìn)，保證新穎性的同時(shí)，還要保證教學(xué)方法的適當(dāng)性，以獲取最高效的學(xué)習(xí)效果。首先，結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)部編版八年級(jí)上冊(cè)的“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”一單元時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放相關(guān)的歷史照片、視頻影像等，讓學(xué)生在腦海中刻畫一個(gè)更加直觀、深刻的印象，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國意識(shí)。

其次，結(jié)合實(shí)際，科學(xué)的設(shè)計(jì)歷史教學(xué)活動(dòng)。歷史教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生深切感悟理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史事件發(fā)生前因后果的深刻體會(huì)和清晰梳理，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象，所以，初中歷史教師教學(xué)要重視歷史活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如情境的創(chuàng)設(shè)，以此為基礎(chǔ)，開展“重現(xiàn)歷史”等文化活動(dòng)，為學(xué)生提供相應(yīng)的道具，分組演示各自想演示的朝代，或者引導(dǎo)學(xué)生去自己動(dòng)手制作各個(gè)朝代的代表性服飾或者標(biāo)志物品等，這樣的活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，還能夠幫助學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的，清晰的認(rèn)識(shí)[2]。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前新課程改革的教育背景下，初中歷史教師要重視課堂教學(xué)的高效性，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，做好課前準(zhǔn)備，控制好課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以歷史事件活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。