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        技工院校英語教學(xué)中一體化教學(xué)的應(yīng)用

        2019-01-12 20:45:50張馨予
        魅力中國 2019年23期
        關(guān)鍵詞:技工職業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容

        張馨予

        (濰坊市技師學(xué)院,山東 濰坊 261053)

        一、一體化教學(xué)的背景

        (一)什么是一體化教學(xué)

        所謂一體化教學(xué),就是理論與實(shí)踐相結(jié)合,“在教中學(xué),在學(xué)中做”的教學(xué)模式。一體化教學(xué)堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則,以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心,建立若干教學(xué)模塊,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。

        (二)一體化教學(xué)的特點(diǎn)

        一體化教學(xué)具有兩大特點(diǎn),一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求,確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求,設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度,理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題,減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識的重復(fù),充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用,必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

        二、技工院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

        基于生源質(zhì)量的問題,很多學(xué)生因?yàn)榧脊ぴ盒U猩T檻的降低而進(jìn)入學(xué)習(xí),大部分英語基礎(chǔ)較差,沒有一套較為適用高效的英語學(xué)習(xí)方式,作為技工院校的英語老師,則不得不采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)單詞做起,繼而講解語法課文大意等,然后就是在課后布置一些課外習(xí)題,這種教學(xué)模式與初中-高中的、英語教學(xué)方式?jīng)]什么大的區(qū)別,重在學(xué)生的死記硬背,沒有什么新意,久而久之,會使技工院校學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。上課玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象頻繁發(fā)生,且屢禁不止,而且這種情形的發(fā)展,還會引起教師的反感,使其為自己的付出沒有獲得等量的認(rèn)可和尊重,師生之間在課堂教學(xué)中形不成良好的互動,使得老師逐漸認(rèn)為學(xué)生質(zhì)量太差,久而久之,便形成了老師在課堂上講課,學(xué)生自己做自己的事情,“互不干擾”的局面,這種形勢下,老師教得辛苦,學(xué)生也無所適從。

        三、技校英語教學(xué)一體化模式的應(yīng)用策略

        (一)提高對一體化教學(xué)模式的重視

        由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式過于單一,沒有將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來,因此學(xué)生的積極性不高,部分學(xué)生還表示對英語學(xué)習(xí)沒有興趣,針對這種情況,一些技工院校及時的確立新的教學(xué)思路,制定合理、詳細(xì)的英語教學(xué)計(jì)劃,給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力,為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)、技能型的專業(yè)人才。

        (二)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

        教材工具不要局限于整齊劃一的教科書,可以是專業(yè)性的文本、適合不同專業(yè)的視頻材料、多媒體課件等。教學(xué)不再是墨守成規(guī)的詞匯、句子、語言點(diǎn)的講授,而是側(cè)重不同的專業(yè),學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯、句型和語篇。教學(xué)的場所不再是一成不變的教室,還可以是實(shí)習(xí)場、工作車間等。教師的角色也不再是知識的傳播者,而是以學(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心,做學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者。教師要大膽地把學(xué)生帶出教室,走進(jìn)實(shí)習(xí)場地,生動逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生處在一個真實(shí)互動的學(xué)習(xí)氣氛中,有助于調(diào)動學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與,增強(qiáng)實(shí)踐能力,體驗(yàn)知識服務(wù)工作,學(xué)有所用。

        (三)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

        一體化模式,不僅是打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限,同樣在對教學(xué)內(nèi)容的安排和解讀上也有更為靈活的方式。一方面是教學(xué)內(nèi)容的重組和完善,因?yàn)槭且詫?shí)踐為主導(dǎo),所以在教學(xué)內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)多種內(nèi)容同時進(jìn)行教學(xué),在同一教學(xué)環(huán)境下可以完成包括交際、職業(yè)教育、語言技能等多個方面的教學(xué)。例如設(shè)計(jì)企業(yè)日常運(yùn)營環(huán)境,集生產(chǎn)、銷售、日常管理等多個場景對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng),同時鍛煉學(xué)生聽、讀、寫三個方面的英語能力。另一方面是不局限于教材教參,教學(xué)內(nèi)容的選擇可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┢渌麅?nèi)容,包含摘取于英語刊物中的各種場景、語段和問題,都可以融入到實(shí)際教學(xué)過程中。

        (四)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

        真實(shí)的教學(xué)環(huán)境更有助于學(xué)生更加積極主動的發(fā)揮特長和學(xué)習(xí)知識,在一體化的教學(xué)模式下,技工教育的英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是需要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對一些工作環(huán)境進(jìn)行模擬,通過高仿真的環(huán)境模擬,使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等方式方法中獲得技能和知識積累,同時強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性,通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生更大限度地發(fā)揮出其團(tuán)隊(duì)能力。例如:在模擬上述企業(yè)日常運(yùn)營環(huán)境時,要求不同小組的學(xué)生分別完成不同部門的工作,對日常工作進(jìn)行還原的同時,還要求小組之間進(jìn)行有必要的銜接,以求學(xué)生能都最大限度地體驗(yàn)到實(shí)際工作流程,這同樣是增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種方式。

        (五)提高教師的綜合素質(zhì)

        要實(shí)施一體化教學(xué)模式,對教師的要求是高的,特別是對現(xiàn)行技工英語教學(xué)大綱中的職業(yè)模塊教學(xué),不僅要求教師具有較扎實(shí)的英語專業(yè)功底,也要具有任教該專業(yè)課程的相應(yīng)專業(yè)知識,更要具有對一體化教學(xué)的教材分析及過程組合的能力、創(chuàng)新綜合能力,否則教學(xué)方案難以出臺,教學(xué)過程難以控制,教師很難做到有求必應(yīng),有問必答,融會貫通。

        (六)做好教學(xué)評價

        一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力,讓學(xué)生大膽自然地交流溝通。這對職業(yè)學(xué)校學(xué)生是一個極大的挑戰(zhàn)。所以教師要用鼓勵的語言激勵學(xué)生克服羞怯心理,營造寬松和諧的氣氛,消除學(xué)生對英語交流的恐懼感,并且對學(xué)生每次英語操練環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評價打分??隙?、贊賞的激勵評價可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我,感受使用英語所帶來的快樂和成就。

        結(jié)束語:

        總之,根據(jù)多年的英語教學(xué)實(shí)踐,深切地體會到要想實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的一體化教學(xué),需要每一位英語教師樹立良好的英語教育觀,需要每一位英語教師的堅(jiān)持不懈,需要每一位英語教師的不斷努力與探索,需要每一位英語教師采用先進(jìn)靈活的教育理念。這樣才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的參與積極性、實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面的英語學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練,真正地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的一體化。

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