周佩瑩

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學(xué)校，江西 上饒 334101）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能采用學(xué)生比較喜歡的方式進(jìn)行展開教學(xué)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，通過將新的教學(xué)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類比法的應(yīng)用價(jià)值

其一，提升自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過對(duì)類比教學(xué)方法的應(yīng)用，就能從整體上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，在新的教學(xué)發(fā)展階段，這就需要從多角度進(jìn)行考慮分析，注重以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)[1]。類比教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用下，就能有助于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在類比的教學(xué)方法應(yīng)用下，能把實(shí)際問題和理論教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生能在對(duì)這一類的問題學(xué)習(xí)中能有效的解決。

其二，提升知識(shí)關(guān)聯(lián)性的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)類比教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用下，能夠?qū)⒅R(shí)的關(guān)聯(lián)性有效提高，這樣就能將學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)和新的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合起來加以對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)清晰的梳理，這就能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率[2]。如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在對(duì)小數(shù)乘法的知識(shí)點(diǎn)講述中，通過將整數(shù)乘法以及小數(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧下，讓學(xué)生能提升知識(shí)的把握程度。

其三，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中在應(yīng)用類比法進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。新課程教學(xué)改革的實(shí)施下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，教學(xué)當(dāng)中要充分注重方法的靈活應(yīng)用，將類比教學(xué)方法能和學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)緊密的結(jié)合起來，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)實(shí)施創(chuàng)新，這就有助于促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力能得到有效提升。

其四，提升學(xué)生理解能力的價(jià)值。將類比的教學(xué)方法和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的結(jié)合下，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力能發(fā)揮促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力不是很高，這就需要在具體的教學(xué)當(dāng)中能采用科學(xué)有效的方法來幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，類比教學(xué)方法的應(yīng)用就有著其積極作用[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類比教學(xué)法的應(yīng)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在應(yīng)用類比教學(xué)方法的時(shí)候，要能針對(duì)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容加以科學(xué)的應(yīng)用。類比是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的源泉，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過類比教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新思維就能起到積極作用。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，通過類比教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用下，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想以及產(chǎn)生遷移，從而形成新的觀點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷的豐富。如在奧賽活動(dòng)課程的教學(xué)中，活動(dòng)前對(duì)學(xué)生說兩位數(shù)乘兩位數(shù)，如果兩因數(shù)十位上的數(shù)相同，個(gè)位數(shù)之和是10的時(shí)候，有速算的方法，通過兩個(gè)因數(shù)個(gè)位數(shù)乘積作積的末兩位，將兩因數(shù)十位數(shù)上的數(shù)乘比其大一倍的數(shù)，作積的前兩位，24×26=624。33×37=1221，48×42=2016，。讓學(xué)生能夠?qū)@一過程進(jìn)行明確，然后通過類比猜想的方式，想象下三位數(shù)乘三位數(shù)，兩因數(shù)百位十位數(shù)相同，個(gè)位數(shù)的和是10，怎唐通過速算法進(jìn)行計(jì)算呢？通過這樣的方式就能激發(fā)學(xué)生想象的積極性，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在這一過程中得到了鍛煉培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中在對(duì)類比教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用過程中，就要在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其積極應(yīng)用作用。通過對(duì)類比形成科學(xué)的概念教學(xué)過程中，通過觀察以及類比當(dāng)中來區(qū)分事物異同，這樣就能從具體事物當(dāng)中來分出基本紙屬性，能有助于形成科學(xué)概念。類比推理的實(shí)施是結(jié)合兩個(gè)或者是兩類對(duì)象以及系統(tǒng)間的某方面類似以及相似，進(jìn)行推出在其他方面可能相似以及相同的邏輯思維推理方案[4]。如在對(duì)長(zhǎng)方體以及正方體知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就可以把兩者的特征以及表面積和體積等計(jì)算放在一起進(jìn)行對(duì)比，這樣能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)和概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行反思。

通過類比教學(xué)方法的應(yīng)用幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，這是對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過對(duì)類比教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用下，就能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到積極促進(jìn)作用。讓學(xué)生能善于通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。類比的教學(xué)方法應(yīng)用下，其中有假設(shè)以及猜想的成本，也有比較以及聯(lián)想的心理因素。如在教學(xué)當(dāng)中對(duì)圓的體積教學(xué)類型教學(xué)中，通過類比思維方法，計(jì)算圓柱體積，讓學(xué)生想一想長(zhǎng)方體以及正方體和圓柱體都是直柱體，這樣的類比方法應(yīng)用就能猜想圓柱體積也可用底面積×高，這樣的方式猜想圓柱體積能夠通過V=sh計(jì)算，最終能夠得到V圓柱=S底×h=πr2×h=πr2h.這對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律就有著積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教學(xué)當(dāng)中在通過應(yīng)用類比教學(xué)方法的過程中，能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供新的思路，促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就能有助于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。