周佩瑩

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學校，江西 上饒 334101）

小學階段的數(shù)學教學過程中，要能采用學生比較喜歡的方式進行展開教學活動，這樣才能調(diào)動學生學習的主動積極性。傳統(tǒng)的教學模式應用已經(jīng)無法滿足學生的實際學習需求，通過將新的教學方法與數(shù)學教學進行有機的結(jié)合起來，才能促進學生的高效學習。

一、小學數(shù)學教學類比法的應用價值

其一，提升自主學習能力的價值。小學數(shù)學教學過程中通過對類比教學方法的應用，就能從整體上提升學生的自主學習能力，促進學生的良好學習發(fā)展。小學階段的學生自主學習能力比較薄弱，在新的教學發(fā)展階段，這就需要從多角度進行考慮分析，注重以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標[1]。類比教學方法的科學應用下，就能有助于實現(xiàn)這一教學目標。學生在實際的學習過程當中，在類比的教學方法應用下，能把實際問題和理論教學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來，從而促進學生解決實際的學習問題，讓學生能在對這一類的問題學習中能有效的解決。

其二，提升知識關(guān)聯(lián)性的價值。小學數(shù)學教學對類比教學方法的科學應用下，能夠?qū)⒅R的關(guān)聯(lián)性有效提高，這樣就能將學生學習過的知識和新的知識進行結(jié)合起來加以對比，讓學生學習新知識的過程中復習舊的知識，幫助學生對學習的數(shù)學知識的脈絡清晰的梳理，這就能有助于提升學生學習的整體效率[2]。如在數(shù)學教學過程中，在對小數(shù)乘法的知識點講述中，通過將整數(shù)乘法以及小數(shù)知識點進行講解，通過對知識點的回顧下，讓學生能提升知識的把握程度。

其三，提升學生創(chuàng)新能力的價值。小學數(shù)學教學過程中在應用類比法進行教學對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。新課程教學改革的實施下，對小學數(shù)學教學也提出了新的要求，教學當中要充分注重方法的靈活應用，將類比教學方法能和學生數(shù)學知識緊密的結(jié)合起來，讓學生能對知識實施創(chuàng)新，這就有助于促進學生思考，讓學生的創(chuàng)新能力能得到有效提升。

其四，提升學生理解能力的價值。將類比的教學方法和數(shù)學教學緊密的結(jié)合下，對提升學生數(shù)學知識的理解能力能發(fā)揮促進作用。小學階段的學生在學習數(shù)學知識過程中，對數(shù)學知識的理解能力不是很高，這就需要在具體的教學當中能采用科學有效的方法來幫助學生提升數(shù)學知識的理解能力，類比教學方法的應用就有著其積極作用[3]。

二、小學數(shù)學教學類比教學法的應用措施

小學數(shù)學教學中在應用類比教學方法的時候，要能針對不同的數(shù)學教學內(nèi)容加以科學的應用。類比是學生發(fā)現(xiàn)問題的源泉，在數(shù)學課堂教學過程中，通過類比教學方法的應用對提升學生創(chuàng)新思維就能起到積極作用。數(shù)學基礎知識的教學當中，通過類比教學方法的科學應用下，讓學生展開豐富的聯(lián)想以及產(chǎn)生遷移，從而形成新的觀點，這樣就能讓學生在知識結(jié)構(gòu)方面進行優(yōu)化，對學生的知識結(jié)構(gòu)不斷的豐富。如在奧賽活動課程的教學中，活動前對學生說兩位數(shù)乘兩位數(shù)，如果兩因數(shù)十位上的數(shù)相同，個位數(shù)之和是10的時候，有速算的方法，通過兩個因數(shù)個位數(shù)乘積作積的末兩位，將兩因數(shù)十位數(shù)上的數(shù)乘比其大一倍的數(shù)，作積的前兩位，24×26=624。33×37=1221，48×42=2016，。讓學生能夠?qū)@一過程進行明確，然后通過類比猜想的方式，想象下三位數(shù)乘三位數(shù)，兩因數(shù)百位十位數(shù)相同，個位數(shù)的和是10，怎唐通過速算法進行計算呢？通過這樣的方式就能激發(fā)學生想象的積極性，讓學生的創(chuàng)新能力在這一過程中得到了鍛煉培養(yǎng)。

小學數(shù)學教學當中在對類比教學方法的實際應用過程中，就要在不同的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮其積極應用作用。通過對類比形成科學的概念教學過程中，通過觀察以及類比當中來區(qū)分事物異同，這樣就能從具體事物當中來分出基本紙屬性，能有助于形成科學概念。類比推理的實施是結(jié)合兩個或者是兩類對象以及系統(tǒng)間的某方面類似以及相似，進行推出在其他方面可能相似以及相同的邏輯思維推理方案[4]。如在對長方體以及正方體知識的學習過程中，就可以把兩者的特征以及表面積和體積等計算放在一起進行對比，這樣能讓學生形成系統(tǒng)的知識和概念，讓學生在學習當中進行反思。

通過類比教學方法的應用幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，這是對提升學生學習質(zhì)量的重要舉措。數(shù)學教學過程中，通過對類比教學方法的科學應用下，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維起到積極促進作用。讓學生能善于通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。類比的教學方法應用下，其中有假設以及猜想的成本，也有比較以及聯(lián)想的心理因素。如在教學當中對圓的體積教學類型教學中，通過類比思維方法，計算圓柱體積，讓學生想一想長方體以及正方體和圓柱體都是直柱體，這樣的類比方法應用就能猜想圓柱體積也可用底面積×高，這樣的方式猜想圓柱體積能夠通過V=sh計算，最終能夠得到V圓柱=S底×h=πr2×h=πr2h.這對學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學規(guī)律就有著積極作用。

三、結(jié)語

總而言之，小學教學當中在通過應用類比教學方法的過程中，能為學生學習數(shù)學知識提供新的思路，促進學生高效的學習數(shù)學知識，這樣就能有助于學生的可持續(xù)學習發(fā)展。