鮮東山

（寧夏省中衛(wèi)市海原縣賈塘中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755201）

生活化教學(xué)是新課改教育理念下的新教育方式，其能夠?qū)I(yè)知識與生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)語文教學(xué)以文字材料輸出為主，教師忽視了語文知識與生活間的關(guān)系，這不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。從生活角度開展初中語文教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解，使學(xué)生靈活運用語文技能，實現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)。

一、初中語文生活化教學(xué)的意義

初中階段是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵時期，在這個階段學(xué)生會受到興趣、情感等因素的影響。初中語文傳統(tǒng)教學(xué)以教材內(nèi)容為主，課堂教學(xué)以教師為核心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，機械式的教學(xué)模式會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。生活化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的實施，將語文知識與生活相結(jié)合，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)語文知識對生活的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活化教學(xué)模式將語文知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，使學(xué)生體會到語文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對生活問題進(jìn)行反思，進(jìn)而達(dá)到靈活運用語文知識的目的，進(jìn)而拓展了學(xué)生的視野，并可以更好的運用語文知識，體會到生活中的美。同時，在新課改背景下初中語文教學(xué)實行生活化教學(xué)模式，能夠促進(jìn)初中語文教學(xué)改革。生活化教學(xué)模式以學(xué)生為根本，與新課改強調(diào)的以學(xué)生為核心的要求是相同的，因此實施生活化教學(xué)模式能夠促進(jìn)初中語文教學(xué)改革有效進(jìn)行。

二、生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)應(yīng)用策略

（一）深入生活，融合課堂與現(xiàn)實生活

語文是一門可以幫助學(xué)生感悟生活、認(rèn)識社會、親近自然的學(xué)科，因此，為了使學(xué)生更好的面對生活，處理好生活中的各種問題，語文教師在實踐教學(xué)中不能進(jìn)行封閉教學(xué)，一味的局限課本內(nèi)容，而要引導(dǎo)學(xué)生將生活與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的教學(xué)情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，更好的理解語文知識，明白生活中蘊含的哲理，通過語文知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如在以“獻(xiàn)給母親的歌”為標(biāo)題寫作時，筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中母親為自己做的點點滴滴，感知自己成長過程中的苦樂心酸，感悟母愛的偉大與可貴，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式觀察生活中母親給予我們那些令人感動之處，將自己內(nèi)心對母親的感恩之心用文字表達(dá)出來。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生真實的感悟生活，懂得感恩和孝道，并使學(xué)生在寫作中有真實情感表達(dá)，這樣寫作出的文章更鮮活，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

（二）實踐活動，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教材為教育素材，單一的教育素材很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在初中語文教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育素材，找到語文學(xué)習(xí)與生活運用間的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以充分運用生活經(jīng)驗進(jìn)行深入理解。在初中語文實踐教學(xué)中，要想讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更深的理解和感知，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識和經(jīng)驗，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的生活，要讓學(xué)生走進(jìn)社會進(jìn)行實踐，還原知識和經(jīng)驗。生活是學(xué)習(xí)的最好書本，社會是一個大的課堂，只有走進(jìn)這個大的課堂，才能獲得更豐富的知識。從生活角度開展初中語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會的舞臺，在真實的情境中學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“漁家傲”這首古詞時，筆者為學(xué)生布置了實踐作業(yè)，使學(xué)生走出課堂走進(jìn)自然，真實的感受秋的味道，并找出秋的特點，通過自身的感受和體驗，感悟大自然的美。在閱讀欣賞古詩時，引導(dǎo)學(xué)生感悟詞中的秋景、秋意，引導(dǎo)學(xué)生在觀察自然之美的同時，深入理解古詩句的內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識生活、感悟生活。

（三）寓教于樂，課堂知識延伸到生活

從生活角度開展初中語文教學(xué)，要求教師要結(jié)合教學(xué)實際情況，打破教材內(nèi)容的限制，根據(jù)學(xué)生課堂中的反應(yīng)適當(dāng)延伸、擴展教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。在課間休息時間教師可以組織趣味性活動，使學(xué)生在活動中增長知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這種方式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)知識延伸、擴充到實際生活中，枯燥的知識點變得生動起來，使學(xué)生對知識有更深的理解，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。例如在學(xué)習(xí)“故鄉(xiāng)”這篇文章時，為了使學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，筆者從學(xué)生的家鄉(xiāng)入手，由學(xué)生談一談自己眼中的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗。在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，組織學(xué)生開展實踐活動，使學(xué)生仔細(xì)的觀察自己的家鄉(xiāng)，寫一篇自己的觀后感。通過這種方式可以使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美好，同時以文字的方式記錄，對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力有很大幫助。

結(jié)束語

綜上所述，從生活角度開展初中語文教學(xué)，對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有很大幫助，同時也加深了學(xué)生對生活的感悟，使學(xué)生的語文思維體系更完善，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，初中語文教師要從生活角度去開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文水平和綜合能力，使學(xué)生更懂得如何感悟生活。