徐鵬華

（南陽市高級技工學(xué)校，河南 南陽 473000）

引言：何為項目教學(xué)法?如何將其運用到教學(xué)中?項目教學(xué)法即六步教學(xué)法，顧名思義，有六個步驟，六個過程，并且是循序漸進，缺一不可，對于一門課程，其操作步驟為：“明確任務(wù)-收集材料-制定措施-過程檢查-完善目標-拓展升華”.將其運用到教學(xué)實踐中，能有著顯著的效果.

一、明確任務(wù)

學(xué)習(xí)教學(xué)之前，必須有著一個明確的學(xué)習(xí)及教學(xué)目標，學(xué)生需要知道在這門課中應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么，老師需要明白該教，需要有個大致范圍，即備課方案，畢竟課程時間有限，怎樣將知識最大程度的給予學(xué)生，學(xué)生又怎么吸收這些知識.因此需要教師會授課，會教學(xué)，對學(xué)生來說，活躍的課堂氣氛是激發(fā)自己學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)性是尤為重要的，因此，教師在明確了解教學(xué)目標的前提下，采取靈活，科學(xué)，持續(xù)性的教學(xué)方式，在不超出教課任務(wù)情況下，適當加入些情境設(shè)置，比如，在學(xué)習(xí)自動化靈活移動這門課時，教師可以將機器人帶入課堂，讓學(xué)生近距離觀察機器人的驅(qū)趕，肢體活動方式，活動原理，邊觀察，邊教學(xué)，將教師主動授課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生被動受學(xué)，用實物將課程推向高潮，代入本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標，及其原理.由教到學(xué)，到問，變?yōu)橛蓡枺浇淘俚綄W(xué)，先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再把握時機進行教學(xué).

二、收集材料

收集材料與備課意義相同，但做法卻不同，備課只是針對學(xué)習(xí)的教材，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一下總結(jié)，拆解教學(xué)，畫一個流程圖，加幾個術(shù)語即可完成.但收集材料不同，材料是從網(wǎng)上，相關(guān)書籍中收集出來的，再一一整理其中重要精髓，重要概念，給學(xué)生帶來不一樣的知識，書中學(xué)不到知識，更好的教學(xué)方案，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)過程，俗話說“盡信書不如無書”，只按照書上有什么就教什么的授課方式，是無趣的表現(xiàn)，甚至能上升為失職的程度，不管學(xué)生能接收多少，是否接收相關(guān)知識，只是為了完成教學(xué)而教學(xué)，這是不負責(zé)任，不值得尊敬的教師.因此，收集材料在教學(xué)前是至關(guān)重要的.

三、制定措施

明確了任務(wù)，收集了材料，但還是一盤散沙，如何將他們聚攏呢，那么就需要教師認真的制定教學(xué)措施，將任務(wù)，材料，條理化，步驟化，將課前備案與之結(jié)合，形成一個有學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法，時間限定，問題提出，解決過程，合作交流等多樣性的“升級版”的備課方案.對于機械專業(yè)，自動化專業(yè)課程的學(xué)生來說，每一個知識點都是需要明晰的條理，這樣才能做好筆記，完成課程.制定措施，不光只針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，還應(yīng)對如何上這門課制定，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)需要加入自主討論，問題研究，讓他們自己先解決，獨立或者團隊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當然，在碰到困難解決不了的問題情況下，向老師需求幫助.還有就是引導(dǎo)學(xué)生進行團隊協(xié)作，將個人意見建議融合起來，利用團隊的智慧攻克難題，知識從自身的封閉，走向團隊的開放，增加課堂上的活力，熱情氣氛.

四、過程檢查

何為過程?為何檢查?過程即任務(wù)的明確，材料的收集，措施的制定的過程，教師實行的過程及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程.檢查是對與完成各項步驟成果的驗收，是對教師教課的驗收，是對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的驗收，各項步驟的驗收很容易，在完成每一步，回頭多次進行模擬，去除不必要的方案，過程，對于超綱的知識，無營養(yǎng)的活動，選擇性摒棄，教師授課驗收，即自己教學(xué)的成果，收獲，比如在教授一門課后，可對學(xué)生進行意見詢問，建議要求，了解自身的不足，自身的改進之處，通過學(xué)生的反饋，逐漸提高自己的教學(xué)水平，還與同學(xué)的關(guān)系更加密切，對于學(xué)生教師都是有益的一個步驟，至于對于學(xué)生學(xué)習(xí)程度，可通過作業(yè)，課上練習(xí)，課上提問，考試等方式進行驗收反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時了解教師的教學(xué)不足，學(xué)生的受學(xué)態(tài)度，彌補措施可通過劃分小組，縮小監(jiān)督范圍，進行自我監(jiān)督，同學(xué)監(jiān)督，自我激勵，同學(xué)激勵，使學(xué)生提高知識的吸取，有做到一個自律自規(guī)的學(xué)生.使教師省事，同學(xué)愛戴，自我反省的學(xué)習(xí)效果.

五、完善目標

做到以上幾點，在最后需要自己回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)歷程，如何進行學(xué)后完善，展現(xiàn)成果并完善在教學(xué)中的不足之處，查漏補缺，不但完善的是教學(xué)上的不足，對教師自己，也應(yīng)做最后的總結(jié)，通過學(xué)生反饋，了解自身的不足，及時修正，若沒有不足之處，可以更好的完善自己，完善自己修訂的教學(xué)目標，進行升華，從最好變?yōu)楦?，成全教師的授課，滿足學(xué)生受課，還可以與其他教師進行交流，進行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的完善，一些優(yōu)秀的學(xué)生，使之得到更好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步的知識，對于學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，可以進行單獨教學(xué)，小組幫助，學(xué)生互助的方式，進行知識的提高，使之了解學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力.

六、拓展升華

在完成以上步驟后，進行最后的拓展，可以通過成功的展示，進行評比，比如在自動化實訓(xùn)課上，學(xué)生直接進行能力比拼，創(chuàng)造一個比賽環(huán)節(jié)，進行個人，小組，師生比賽，相互“找茬”，展示成果，選舉第一，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思想認知，設(shè)計能力，動手操作，團隊互動，知識吸收，內(nèi)容介紹等能力，這是每次課程最后最為精彩的環(huán)節(jié)，是學(xué)生在快樂比拼的同時，了解行業(yè)競爭的嚴峻性“殘酷性”，引起學(xué)生們的深思，使之提高學(xué)生能力，展現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的生命力所在升華知識，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.理論課上，將前面的課程進行總結(jié)，在進行拓展，才是一個完完整整的課程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的授課能力.

七、結(jié)束語：

將項目教學(xué)法運用到現(xiàn)今的機械制造業(yè)及自動化專業(yè)中能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)性.此教學(xué)法不僅有著自己的科學(xué)性，合理性，實踐性，還能夠使教師根據(jù)課程的需要，進行改變，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師授課能力，使雙方都能夠全面發(fā)展，此在教學(xué)領(lǐng)域中是一種必不可少存在.