王迎春

（河北省曲陽(yáng)永寧中學(xué)，河北 曲陽(yáng) 073100）

俗話(huà)說(shuō)得好：“一口吃不成胖子?！睂?xiě)作教學(xué)也也一樣，教師和學(xué)生不要妄想通過(guò)簡(jiǎn)單的幾節(jié)作文課在短時(shí)期內(nèi)讓學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)生質(zhì)的變化，但是也不能因此就選擇放棄。下面就簡(jiǎn)單地介紹了幾點(diǎn)作文教學(xué)的策略，希望可以給廣大的語(yǔ)文教師提供一些有利的幫助。

一、給寫(xiě)作留一點(diǎn)空間，讓學(xué)生獲得傾訴的滿(mǎn)足感

高中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀是教師想讓學(xué)生寫(xiě)的學(xué)生不想寫(xiě)，學(xué)生想寫(xiě)的教師不讓寫(xiě)，學(xué)生在各種各樣條件的限制下很難寫(xiě)出自己真實(shí)的想法，寫(xiě)作便一度陷入了尷尬的境地。在新課改的促使下，教師必須要把學(xué)生當(dāng)做寫(xiě)作教學(xué)的主體，給學(xué)生留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生獲得傾訴的滿(mǎn)足感。一方面教師要在寫(xiě)作內(nèi)容上留出一點(diǎn)空間。高中生不僅要面對(duì)著繁重的學(xué)習(xí)壓力，還要在寫(xiě)作上滿(mǎn)足教師各種的條件，本來(lái)就少之又少的寫(xiě)作內(nèi)容在一大堆的條件限制之后更是所剩無(wú)幾了，試想在此種嚴(yán)格的要求之下，學(xué)生又如何寫(xiě)出自己想寫(xiě)而又能讓教師滿(mǎn)意的作文呢？教師可以選擇讓學(xué)生在作文紙上隨心所欲的寫(xiě)出自己對(duì)所見(jiàn)所聞的真實(shí)想法，即使是流水賬式的記錄，只要是學(xué)生的原創(chuàng)作品，都是值得大力提倡的。另一方面教師要在寫(xiě)作文體上留出一點(diǎn)空間。現(xiàn)如今高中寫(xiě)作大多會(huì)對(duì)學(xué)生的作文文體作出嚴(yán)格的限制，比如要求學(xué)生不要寫(xiě)以詩(shī)歌等形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作，這在很大程度上就削弱了那些以詩(shī)歌為傲的學(xué)生的寫(xiě)作能力。什么樣的問(wèn)題并不重要，重要的是學(xué)生可以通過(guò)此種問(wèn)題最大限度的發(fā)揮自己的寫(xiě)作潛能，這樣的寫(xiě)作才是學(xué)生喜愛(ài)的，也才是素質(zhì)教育所要求的。

二、給學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿(mǎn)寫(xiě)作的信心

很多教師會(huì)偏執(zhí)的認(rèn)為鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生那是在教導(dǎo)小孩子時(shí)用到的方法，高中生已經(jīng)有了一定的心理感知和自我協(xié)調(diào)能力，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并不會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，相反會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教師的無(wú)病呻吟。其實(shí)不然，高中生看似成熟的外表下是一顆極易受挫的心理，很多時(shí)候，一次作文低分的打擊都會(huì)讓他們錯(cuò)誤的認(rèn)為自己已經(jīng)跌入學(xué)習(xí)的低谷，此時(shí)教師的適當(dāng)鼓勵(lì)則是對(duì)學(xué)生最大的肯定。比如在寫(xiě)《親情無(wú)價(jià)》時(shí)，有的學(xué)生只是寫(xiě)到了家長(zhǎng)對(duì)自己的百般照顧，卻并沒(méi)有在“親情”的表現(xiàn)上花費(fèi)一番功夫，一般教師在遇到這種作文時(shí)，都會(huì)給作文一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)，但是教師應(yīng)該意識(shí)到自己并不能簡(jiǎn)單的給出一個(gè)作文分?jǐn)?shù)那么簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該在作文上進(jìn)行公證的評(píng)價(jià)，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的克服困難，爭(zhēng)取在以后的寫(xiě)作中不要再重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生很快就會(huì)接受低分的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也會(huì)以最快的速度來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而解決寫(xiě)作存在的問(wèn)題，如此學(xué)生的自信心也會(huì)在教師的鼓勵(lì)下得到最大化的提升。

三、給學(xué)生多一點(diǎn)渠道，讓學(xué)生積累寫(xiě)作的素材

巧婦也需要有米之炊，學(xué)生的寫(xiě)作也同樣需要豐富的素材。有的學(xué)生會(huì)在寫(xiě)作的過(guò)程中提出疑問(wèn)：為什么在寫(xiě)作時(shí)總是會(huì)產(chǎn)生力不從心的感覺(jué)呢？很多看似很簡(jiǎn)單的作文題目卻很難找到合適的寫(xiě)作素材，最終都是在拼拼湊湊中結(jié)束自己的寫(xiě)作。究其原因就是學(xué)生缺少寫(xiě)作的素材，學(xué)生積累的素材量根本就不足以來(lái)應(yīng)付大大小小的作文題目，不是挑選的素材不合時(shí)宜，就是沒(méi)有相關(guān)的素材可以選擇。為此教師可以多方面、多渠道的讓學(xué)生積累寫(xiě)作的素材。首先，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生充分的利用起自己的課余時(shí)間，大量的閱讀和吸收優(yōu)秀的素材，并養(yǎng)成記錄寫(xiě)作筆記的好習(xí)慣，從而將書(shū)籍中的素材變成自己的素材，一旦在寫(xiě)作中遇到了合適的作文題目，就可以大膽應(yīng)用自己所積累的素材，達(dá)到豐富寫(xiě)作內(nèi)容的目的。其次，教師可以為學(xué)生提供多種課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦、體育競(jìng)技比賽等活動(dòng)，不斷的豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，讓學(xué)生在眾多的活動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)的獲得全新的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)生活的體驗(yàn)。再次，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等形式來(lái)積累寫(xiě)作的素材。學(xué)生只要每天能夠抽出十分鐘的時(shí)間來(lái)上網(wǎng)瀏覽各種信息，就會(huì)在不就的將來(lái)積累到大量的信心，進(jìn)而豐富寫(xiě)作的素材，當(dāng)學(xué)生的素材積累到了一定的數(shù)量，不管是遇到何種的作文題目，學(xué)生必然能夠做到手到擒來(lái)，應(yīng)用自如。

四、給學(xué)生多一點(diǎn)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

如果一味的來(lái)描述真實(shí)的所見(jiàn)所聞，那么學(xué)生的寫(xiě)作水平很容易就停留在簡(jiǎn)單的記流水賬的水平上，事實(shí)上，生活并不如電影，沒(méi)有那么多轟轟烈烈的大事件來(lái)影響我們的生活，更多的則是瑣碎的生活小事，但是學(xué)生并不能打著生活無(wú)味的旗號(hào)來(lái)怠慢語(yǔ)文的寫(xiě)作。這就需要學(xué)生要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)生活亮點(diǎn)的眼睛。學(xué)生不僅要能夠從生活的小事情上發(fā)現(xiàn)微小的亮點(diǎn)，更能夠通過(guò)自己的想象對(duì)真實(shí)的事件進(jìn)行“添油加醋”，以此來(lái)潤(rùn)色自己所要寫(xiě)的內(nèi)容。比如學(xué)生在構(gòu)思《讓我感動(dòng)》的作文情節(jié)時(shí)，就想到了一個(gè)年輕的姑娘為一個(gè)老太太推門(mén)的場(chǎng)景，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能在簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，學(xué)生如果將自己真實(shí)的見(jiàn)聞描寫(xiě)出來(lái)，可以很難達(dá)到感動(dòng)讀者的目的，此時(shí)學(xué)生就可以通過(guò)自己的想象在原有的情節(jié)中加入適當(dāng)?shù)奶摂M場(chǎng)景。比如年輕的姑娘說(shuō)了一句：“我也希望能有人為我的媽媽推門(mén)?！边@樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)很容易感動(dòng)每一個(gè)讀者，但是學(xué)生通過(guò)想象在作文中加入的場(chǎng)景也并非一定是子虛烏有的，相同的情節(jié)很有可能就發(fā)生在世界的某個(gè)角落。所以適當(dāng)?shù)南胂蟛粌H可以豐富作文的內(nèi)容，也在很大程度上豐富了學(xué)生的情感，起到一箭雙雕的作用。

總之，教師在認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)也要盡可能的改變自身的教學(xué)策略，我們要堅(jiān)信，只要教師和學(xué)生能夠在正確方法的指導(dǎo)下長(zhǎng)期的堅(jiān)持寫(xiě)作的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生作文水平的提高便指日可待。