孫浩

（河北省霸州市第六中學，河北 霸州 065702）

在信息化時代，計算機教學已經(jīng)成為中學教育不容忽視的組成部分。然而，我國中學信息技術教學是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學計算機教學的發(fā)展。因此，有必要針對這些問題進行深入的探索，對現(xiàn)行的體系進行改革，完善和建立信息課機制，以調(diào)動教師教學的積極性和學生學習的主動性，推動計算機教學的發(fā)展。

一、注重學習興趣的培養(yǎng)，在課堂中讓學生成為主體

教育家蘇霍姆林斯基曾說過："學習興趣是學習活動的重要動力。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。在開始學習計算機課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機械重復地訓練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢下降。根據(jù)現(xiàn)在教育教學理論的要求，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者，在課堂中讓學生成為主體。要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在講授計算機課中，

利用Windows自帶的游戲和安裝的游戲教學軟件，會收到很好的教學效果。例如：在上認識計算機鍵盤和掌握鍵盤指法這節(jié)課中，我事先在計算機室中的每一臺計算機上都安裝了金山打字通，這個游戲教學軟件，讓學生利用游戲來學習鍵盤的指法，通過玩打字游戲逐步熟練和掌握鍵盤指法。這樣學生的學習興趣非常高，有時下課了也不愿意走，效果非常好。

二、形象的講解與實踐操作相結(jié)合

初中生是剛從小學過來的，特別是初一年的新生，他們的思維還基本停留在小學水平，經(jīng)常把計算機課當成是"玩"的學科，一到機房就想著"玩"。在這種情況下，你在講臺上面講得再多也是多余的，引起不了學生的興趣，所以一般一堂課，我只講15分鐘重點內(nèi)容，接下來，我邊講邊練，走到學生中去，不再站在講臺上。試了一段時間，收到了良好的效果。傳統(tǒng)教學方法是老師在多媒體上講授并演示，等講完課了，再讓學生操作。但是，計算機這門課本身比較抽象，有不少基本概念和理解性的教學內(nèi)容，同時實踐性又很強，強調(diào)的是操作能力的培養(yǎng)。因此，我們在講授的時候要盡可能運用幽默風趣的語言，抓住這個年齡段學生"想象力豐富"的特點，把抽象、費解、空洞的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、淺顯易懂的知識，便于學生記住。例如：我們在介紹CPU時，可以這樣打比方：計算機好比一個人，CPU就是人的大腦。因此，在計算機中進行的任何操作，如數(shù)據(jù)的輸入與存儲、程序的運行、屏幕的顯示和結(jié)果的打印等都要在CPU的控制下完成。CPU的性能決定計算機的工作速度和效率。通過這樣的比方，學生很容易地記住并掌握了這個概念。

三、因材施教，對癥下藥

"世界上沒有完全一樣的兩片樹葉"，每個班級也不會有一樣的兩個學生，教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，因材施教，對癥下藥，這樣才能使每位學生都大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。作為一名計算機教師，我們不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間，也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心，放棄努力。對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。對于他們的點滴進步教師要及時表揚，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心。

四、開展娛樂游戲

眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內(nèi)容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生"不厭其煩"地反復練習從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練，此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調(diào)動起學習的熱情。

五、信息技術的教學、實踐和應用

初中信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求學而致用的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的能力，以及學習能力。那么作為教師不僅讓學生掌握基本知識、操作，更重要的是讓學生運用所學知識在同一知識點不同方向，不同側(cè)重點的多次重現(xiàn)延伸他們現(xiàn)有的思維空間，充分培養(yǎng)他們的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識。在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。由以上可以看出培養(yǎng)學生的信息處理能力是關系到學生的學習能力乃至培養(yǎng)學生素質(zhì)的大問題。

總之，信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術。探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息加工應用能力的學生，是初中信息技術教師探索之路。