李俊杰

（吉林省柳河縣第一中學，吉林 柳河 135300）

一、高中數(shù)學教學存在的問題

(一）過分強調自主性，缺乏教師主導作用

俗話說：“師父領進門，修行靠個人。”但無論是傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)代教學，教師都是不可或缺且至關重要的。教師是整個課堂的靈魂，在課堂中起著引導的作用，使整個課堂得以順利進行。傳統(tǒng)教學一直墨守成規(guī)地遵守著教師講，學生聽的教學方式，嚴重禁錮了學生的思維，的確存在很大的問題。

(二）教材編制不合理

新課改后的髙中數(shù)學教材存在許多不足之處。如：（1)教材內容安排得不夠合理，大大降低了教學質量。（2)教材內容在傳統(tǒng)教材的基礎上做了刪改，出現(xiàn)了許多數(shù)學探究性問題，超出了學生的理解接受范圍。（3)某些章節(jié)內容難度設置過高，如函數(shù)的應用等。(4)練習題文理科區(qū)別不夠清晰，許多文理科共同使用的習題，但某些習題對文科生來說可能較難，可對理科生來說卻太簡單。

(三）忽視初高中的銜接

初人高中時，學生學習熱情一般較高，但一段時間后，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學太難，不僅難度大，而且跨度也高，與初中內容基本毫無聯(lián)系，這種時候學習熱情可能逐漸降低甚至消失。有的學生適應能力極差，且心理壓力也大，在一次考試中失敗后，可能出現(xiàn)學習熱情逐漸降低甚至消失的情況，從此一蹶不振。因此，重視初髙中內容的銜接是教材編制和教師必須做到的。

(四）教師創(chuàng)新意識不夠

雖然實施了新課改，但是現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學方式方法基本大同小異。依舊是采用教師講，學生聽的模式，學生的學習較被動，積極性不高。此外，教師大都推崇題海戰(zhàn)術，每天讓學生練題、練題、再練題，大量的習題讓學生苦不堪言，精神壓力大，睡眠不足，在課堂學習中自然打不起精神。適量的習題訓練對學生有好處，讓學生對該知識點的理解記憶更加深刻，但題海戰(zhàn)術不僅浪費時間也取不到教師預想的成效。

二、解決離中數(shù)學教學問題的對策

(一）轉變教學觀念，實施新課改

傳統(tǒng)的教學方式嚴重束縛了學生的思維力、創(chuàng)造力。教師講，學生聽的方式沒能把學生置于整個課堂的中心，取不到預想中的教學效果。因此，必須認識到新課改的重要性，新課改應是真正的新課改，而不是“換湯不換藥”。教師在新課改的背景下，應設法激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，使師生關系更加融洽，教師和學生應由以前分散的部分成為如今完整的整體。教師發(fā)揮其對學生的指導作用，通過這種方式，學生深化對數(shù)學知識的認知，形成獨特的思維方式。其次，教師應根據(jù)實際情況布置學生的作業(yè)，數(shù)學學習中練題是必要的，但是不能一味地采取題海戰(zhàn)術，這種方式對學生弊大于利。

(二）以教材為本，適度開發(fā)教學資源

高中數(shù)學的基本要求是學生通過學習、消化、吸收教材知識，從而能夠在實際生活中運用所學知識。高中數(shù)學以教材為本，但也應適度開發(fā)各種教學資源。數(shù)學本身是一門抽象、需要運用思維的學科，單調的一種教學方式會使學生失去對數(shù)學學習的熱情。巧妙地運用多媒體等教學資源，能夠使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，愛上數(shù)學，從而大大提高學生的學習熱情和學習效率。如某教師在講授解析幾何時，'由于難度較大，學生普遍不能很好地理解。于是，該教師從網上找來一段關于解析幾何基礎和應用的有趣的視頻給學生看，學生感到新奇，注意力空前集中，結果取到了意料之外的效果，大部分學生都很好地理解了該概念。

(三）注重初高中銜接問題

忽視初高中的銜接是高中數(shù)學教學進行較困難的重要原因。教師應重視初髙中的銜接，了解學生在初中時期的學習方法、學習內容等。不同的學生心理素質不同，抗壓能力不同。這時需要教師因材施教，用不同的方式方法來鼓勵、支持、引導學生，使學生能夠正視和勇敢面對高中數(shù)學學習中遇到的困難和挫折，保持對數(shù)學學習的熱情和信心，使學生愿意學習并愛學習。如某教師在班上發(fā)現(xiàn)某同學平時上課認真，但考試總是沒能取到自己理想的成績，近期開始灰心喪氣，上課也不像以前那樣認真了。于是，該教師將該同學叫到辦公室談心，得知該同學仍在用初中的學習方法來應對高中的學習。

(四）加強學習，提高自身能力

新課改后對廣大教師的教學能力提出了更高的要求，如計算機技能等。都說“學無止境”“活到老，學到老”，學生如此，教師亦如此。高中數(shù)學教師必須不斷提高自己的教學水平，不斷進取，擁有過硬的教學能力和專業(yè)素質，才能更好地教授學生知識，提高教學的質量水平。

新課改的確改進了許多傳統(tǒng)教學的缺點，但新課改并不是完美的，它仍存在一些問題亟待解決。事物的發(fā)展具有前進性、上升性、永恒性，新課改亦如此。新課改的不斷發(fā)展需要廣大教育工作者的貢獻，高中數(shù)學教育的不斷發(fā)展需要廣大數(shù)學教育工作者的支持和建議。