難得娜

（內(nèi)蒙古杭錦旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 杭錦 017400）

前言

眾所周知，在小學(xué)語文課程中，語文閱讀在其中占有著十分重要的地位，是語文教師對(duì)小學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。對(duì)小學(xué)生開展積極有效的語文閱讀教學(xué)，能夠充分提高小學(xué)生把握語言的能力與應(yīng)用文字的水平，除此之外，還有助于全面培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)。在我國不斷推進(jìn)新課標(biāo)改革的背景下，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果已經(jīng)成為當(dāng)前教育者普遍重視的問題之一，基于此，本文主要內(nèi)容研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性對(duì)策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

俗話說，讀萬卷書行千里路，由此可見語文閱讀的重要性，針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，此階段的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，基于此，教師在對(duì)小學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有提高語文閱讀教學(xué)的有效性，才能有效提高學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（一）提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力

針對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，在參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有助于提高自身語言表達(dá)能力，而語文教育教學(xué)活動(dòng)中的閱讀教學(xué)，能夠最直觀最有效的提高小學(xué)生語言表達(dá)能力，小學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中通過語文閱讀對(duì)自身表達(dá)能力不斷優(yōu)化，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，語文閱讀教學(xué)活動(dòng)不僅能夠提升語文素養(yǎng)，還能夠提高其語言表達(dá)能力。

（二）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高學(xué)生理解能力

俗話說書讀百遍其義自見，簡而言之，就是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)閱讀，來了解課文的內(nèi)涵。結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來看，教師一般情況下，會(huì)讓學(xué)生通過對(duì)課文的品讀，讓學(xué)生了解課文中語句的含義，然后讓學(xué)生自行組織語言，概括自身所理解的含義，此過程便是教師對(duì)學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。但是在此過程中，由于小學(xué)生自身思維與理解能力的局限性，導(dǎo)致自身很難完全領(lǐng)悟語文課文，也很難利用優(yōu)秀的語言組織能力將自身意思完美表達(dá)，但是在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生對(duì)語文課文進(jìn)行閱讀與思考，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，這也是語文閱讀教學(xué)活動(dòng)有效性的重要體現(xiàn)之一。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性對(duì)策探析

（一）激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，對(duì)于小學(xué)生而言，教師在對(duì)其開展語文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想要提高教學(xué)效果，首先需要提高學(xué)生的閱讀興趣，在此過程中，教師可以在教育教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的閱讀興趣，例如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中通過生動(dòng)有趣的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式提高學(xué)生的閱讀理解能力。由于小學(xué)生自身的特殊性，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，因此教師可以充分利用語文教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，例如在語文課堂上，使學(xué)生自行閱讀課文理解課文含義，又或者在教學(xué)活動(dòng)中采用閱讀三步法，第一步要求學(xué)生流暢閱讀課文，第二步，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文中作者的情感，第三步，讓學(xué)生把文章充分閱讀之后，說出自身感受，采用三步教學(xué)法循序漸進(jìn)，這樣一來能夠有效提高學(xué)生對(duì)課文之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)效性。

（二）提高閱讀教學(xué)效果的巧妙提問

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，提問是優(yōu)化語文教學(xué)活動(dòng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量最直觀的方法之一，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確有效的提問，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)生與教師溝通的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，從而有利于提高語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，那么教師在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)怎么樣對(duì)學(xué)生開展提問活動(dòng)呢，我總結(jié)了以下幾種方法。首先，聯(lián)系實(shí)際法。眾所周知，知識(shí)來源于生活，因此，教師在對(duì)學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)理解語文課文，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

（三）增加學(xué)生的課外閱讀量

想要有效提高學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力，不僅需要學(xué)校內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)，還需要學(xué)生自身充足的語言積累作為后盾，但是語言積累是一項(xiàng)需要長期學(xué)習(xí)的過程，而語文課堂往往只有短短的四十分鐘，因此教師除了努力提高課堂質(zhì)量之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生閱讀面得以拓寬，通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)廣泛的閱讀，教師在教學(xué)課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)得以提高，在此過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀書籍基于一定的推薦，使學(xué)生閱讀符合自身年齡段與認(rèn)知能力的數(shù)據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語

綜上所述，教師在對(duì)小學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，想要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，首先，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，其次，在教學(xué)活動(dòng)中可以通過巧妙的提問，與學(xué)生之間良好互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語文課文的理解能力，最后，教師可以針對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)基于指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累，為提高語文閱讀質(zhì)量提供保障，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。