邱湖榮

（江西省德興市繞二中心小學(xué)，江西 德興 334208）

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到更多的語文知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績提升和語文素養(yǎng)提高有著十分積極的作用。當(dāng)前我國語文教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方法的不當(dāng)，使得很多學(xué)生對于閱讀的興趣降低，嚴(yán)重影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。所以，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師要靈活應(yīng)用開放式閱讀的方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、開放式閱讀概述

開放式閱讀即不局限于書本，內(nèi)容開放，過程開放的教學(xué)模式，即學(xué)生在閱讀過程中不斷發(fā)揮自身思維，在閱讀過程中提出疑問，產(chǎn)生對閱讀的興趣，并能讓學(xué)生自己自由閱讀，帶著疑惑進(jìn)行閱讀，從而獲取閱讀的內(nèi)容。開放式閱讀能夠讓學(xué)生以目視或朗讀的形式獲取課文中的信息，能夠有效鍛煉學(xué)生的語文理解和運(yùn)用能力。在讀懂文章后進(jìn)行相應(yīng)地寫作訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。而且閱讀是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對學(xué)生的寫作能力、日常交際能力和思想認(rèn)識等都有著重要的影響。

二、小學(xué)語文開放式閱讀教學(xué)策略

（一）確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

為了從根本上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師有必要提高學(xué)生的閱讀參與度。但教師自身必須及時轉(zhuǎn)變落后觀念，樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)內(nèi)心感受，培養(yǎng)閱讀敏感性，讓學(xué)生在充裕的時間和空間內(nèi)展示自己的閱讀成果；讓學(xué)生探索，思考，討論，爭論等來解決閱讀領(lǐng)域問題；讓學(xué)生有一個自由舒適的閱讀環(huán)境，能在閱讀的天空中自由飛翔，飛得很高。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活、進(jìn)入自然、進(jìn)入信息世界，使孩子通過閱讀的樂趣提高語言素養(yǎng)。國內(nèi)外許多專家學(xué)者通過成功的教學(xué)經(jīng)驗，證明了閱讀在語文教學(xué)中的實際作用。

（二）增加學(xué)生的閱讀量

開放式閱讀與傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)不同，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)的過程中，教師只是對課本上的教材進(jìn)行解讀，向?qū)W生解讀其中的生僻字詞，并分析文章的思想和內(nèi)涵，而在該過程中，無論對課文知識進(jìn)行怎樣的深入分析和挖掘，學(xué)生的閱讀量都是不變的，知識儲備也是不變的。但是開放式閱讀在應(yīng)用的過程中，教師的整個教學(xué)過程，雖然是圍繞著教材中的課文開展的，但是在該過程中會進(jìn)行其他閱讀內(nèi)容的拓展和延伸，學(xué)生的閱讀也會從課內(nèi)延伸到課外，閱讀范圍不斷擴(kuò)大，學(xué)生的閱讀量在該過程中能夠得到有效的增加，知識儲備也會相應(yīng)增加，從而有效豐富學(xué)生的閱讀量和知識積累。

（三）課內(nèi)外結(jié)合

開放式閱讀方法在應(yīng)用的過程中，要求學(xué)生在閱讀課文教材時，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，從而獲得屬于自己的獨特見解和感想，就是在這時就可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀延伸時做到課內(nèi)外結(jié)合，將課堂上的課文閱讀內(nèi)容與課外學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，從而幫助學(xué)生做到理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，同時加強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的感悟。

（四）豐富語文閱讀教學(xué)內(nèi)容和形式

要想提升語文閱讀教學(xué)的有效性，閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式必須要進(jìn)行豐富。不斷變換語文閱讀教學(xué)的形式，將課上語文閱讀與課下語文閱讀雙向結(jié)合，擴(kuò)大語文閱讀量，讓學(xué)生能夠接觸不同的、豐富的語文閱讀素材，不斷積累語文文學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的語文分析能力、閱讀能力、表達(dá)能力和寫作能力等等。

（五）積極進(jìn)行的課外延伸

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，在教學(xué)中要到少做題，多閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的文章進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，組織開展豐富多彩的閱讀活動，讓學(xué)生在交流和探討中提高對閱讀的興趣，營造良好的閱讀氛圍。教師還可以根據(jù)課本中每個單元的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)書籍的閱讀，并做好摘抄。教師還可以舉辦讀后感的評選活動，選出優(yōu)秀的書評，粘貼到教室的后黑板供學(xué)生欣賞，以此來提高學(xué)生對閱讀的興趣。豐富的課外活動和適當(dāng)?shù)恼n外延伸能夠調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性，使學(xué)生形成獨立的閱讀能力，有效提高學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

（六）聯(lián)系生活實際，將理論與實踐相結(jié)合

教師不能讓學(xué)生僅限于閱讀傳統(tǒng)的書本知識，也要讓其去外面的世界看一看，將閱讀知識應(yīng)用于實際生活中，并且能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將課本中學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)用于自己的生活。

（七）豐富教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維

開放式閱讀對于教師而言，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再單一，并且可以利用多媒體等工具通過朗誦故事、動畫視頻播放及演講比賽，對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)。另外，利用課余活動讓學(xué)生上臺分享自己的閱讀成果，也可以讓其進(jìn)行角色扮演。開放式閱讀的范圍不局限于課堂，學(xué)生可以利用課余時間不斷豐富自己的學(xué)識，閱讀更多書籍。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀過程中，開放式閱讀顯得十分重要。教師需要建立融洽的師生互動關(guān)系，活躍課堂氣氛，并在此過程中要聯(lián)系實際情況，將理論知識運(yùn)用到生活中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并采取靈活的教學(xué)方式，讓課堂充滿樂趣和活力，從而提高小學(xué)生的綜合能力。