盧立學(xué)

（吉林省吉林市永吉縣口前鎮(zhèn)第七中學(xué)，吉林 吉林 132200）

化學(xué)新課標(biāo)指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，與日常生活聯(lián)系密切。剛開(kāi)始授課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生能輕松掌握課堂知識(shí)，隨著時(shí)間的推移，要求學(xué)生記的知識(shí)點(diǎn)多了，所學(xué)知識(shí)也更抽象了，部分學(xué)生感覺(jué)很吃力，加上九年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余可支配的時(shí)間少，尤其是農(nóng)牧區(qū)學(xué)生對(duì)化學(xué)工業(yè)了解甚少，由此失去學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。我國(guó)的化學(xué)科學(xué)以及化學(xué)工業(yè)近年來(lái)發(fā)展十分迅速，教科書(shū)上的知識(shí)與實(shí)際情況的差距越來(lái)越大，成為制約學(xué)生認(rèn)知能力提高的障礙。因而，在教學(xué)中充分運(yùn)用電教設(shè)備成為拓寬學(xué)生知識(shí)面，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、關(guān)心社會(huì)的一種有效方法。

一、利用電教設(shè)備，可以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

在化學(xué)學(xué)科中，演示實(shí)驗(yàn)必不可少，如在講解制備O2、H2、CO2的實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，如果拿三套儀器到講臺(tái)講解，受儀器大小的限制，不能保證所有的學(xué)生都能看清楚，既費(fèi)時(shí)效果又不好。在講解制備H2和CO2的裝置時(shí)，為了保證不讓氣體逸出，長(zhǎng)頸漏斗的下端應(yīng)深入到液面以下，在制作幻燈片時(shí)，可以把這一部分設(shè)定為上下活動(dòng)的，在投影幕上演示的時(shí)候，可通過(guò)幻燈片的移動(dòng)，清楚地把正確與錯(cuò)誤的裝置展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。又如在講解濃硫酸稀釋的問(wèn)題時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能把水倒入濃硫酸里，但學(xué)生沒(méi)有感官的接觸，印象不深刻。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)也不方便做演示實(shí)驗(yàn)，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？可以借助動(dòng)畫(huà)模擬，用多媒體技術(shù)演示，就可以起到很好的實(shí)際教學(xué)效果。又比如在講解鋼鐵生銹時(shí)，可以通過(guò)制作多媒體課件，把鋼鐵生銹的過(guò)程一一展示：有水有空氣、有水無(wú)空氣、有空氣無(wú)水等幾種情況。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生看到鋼鐵銹蝕的過(guò)程，便于學(xué)生理解反應(yīng)的原理，進(jìn)而知道防護(hù)的方法。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不太明顯或不便觀察，適當(dāng)采用電教手段，可以增強(qiáng)演示效果。如鎂帶、鐵釘、鋅粒與稀H2SO4反應(yīng)速度快慢的比較，可采用投影點(diǎn)滴板，在點(diǎn)滴板的三個(gè)容器中同時(shí)進(jìn)行鎂、鐵、鋅與稀H2SO4的反應(yīng)，通過(guò)投影到屏幕上，三者反應(yīng)速度的快慢就一目了然。

二、利用電教設(shè)備，可以突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

電教手段可以根據(jù)需要將所講述到的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，把復(fù)雜的問(wèn)題表現(xiàn)得簡(jiǎn)單明了，抽象的事物變得具體，把看不見(jiàn)、看不清的東西讓人看清、使人明白。例如：解釋100ml水與100ml酒精混合后，總體積為什么略小于200ml的現(xiàn)象時(shí)，教材上的解釋是酒精分子和水分子之間都有間隙，兩種分子混合后，有的分子擠占了空隙。這樣的解釋學(xué)生并不能真正理解?？衫枚嗝襟w計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)：因?yàn)榫凭肿颖人肿哟?，可用較大圓圈表示酒精分子，較小圓圈表示水分子，兩者混合后，讓一部分水分子進(jìn)入酒精分子間隙，從而混合后的分子所占空間，比原來(lái)兩種分子分別所占空間之和要小。這樣一來(lái)，將抽象的微觀粒子形象化，能使學(xué)生容易理解這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。

三、利用電教設(shè)備，可以培養(yǎng)學(xué)生思路的清晰性，牢固掌握化學(xué)知識(shí)

用電教手段表現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，可給學(xué)生提供必要的感性認(rèn)識(shí)，還可以逐步從現(xiàn)象引導(dǎo)到本質(zhì)，幫助學(xué)生分析、總結(jié)化學(xué)規(guī)律。由于電教手段可以做到聲畫(huà)兼?zhèn)洹⑿蜗笾庇^，因而可以使學(xué)生看得真切、記得牢固。例如：當(dāng)鐵釘放入硫酸銅溶液中一段時(shí)間后，鐵釘?shù)馁|(zhì)量是增加還是減少呢？學(xué)生只看到實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象，沒(méi)有搞清楚反應(yīng)的實(shí)際過(guò)程。這時(shí)可用投影演示鐵釘放入硫酸銅溶液中，用動(dòng)態(tài)圖展示出反應(yīng)發(fā)生的每一點(diǎn)變化，再依據(jù)方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4講解，這樣講起來(lái)學(xué)生耳聽(tīng)眼看，思路清晰，抓住了分析問(wèn)題的要點(diǎn)，既加深了思路靈活學(xué)生的記憶，又給了反應(yīng)較慢學(xué)生一些思考的空間。

四、利用電教設(shè)備，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

利用電教設(shè)備能使學(xué)生在課堂上看到教材上不能看到的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)，從而獲得更多更廣泛的知識(shí)。例如：核爆炸，火箭發(fā)射升空，煉鋼的過(guò)程，核能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能等新能源的開(kāi)發(fā)利用，溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因及其影響。這些現(xiàn)象是不能或不便在課堂上用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察的，只有用電視錄像或電影等手段把它們真實(shí)地錄制下來(lái)，才能通過(guò)電教手段使這些現(xiàn)象、內(nèi)容等在課堂上呈現(xiàn)于學(xué)生們的眼前。

五、結(jié)束語(yǔ)

利用電教設(shè)備教學(xué)，增強(qiáng)了動(dòng)態(tài)演示效果，提高了學(xué)生的分析理解能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是一種很好的教學(xué)輔助工具，我們應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體來(lái)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷更新觀念，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。