孟娟

（河北省張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075100）

冼星海先生說(shuō)過(guò)，音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活的源泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要精心制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使得教學(xué)方案適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生的興趣之源就是生活中的所見(jiàn)所聞，如果教師能夠在課堂上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)情境，引入生活中的常見(jiàn)元素，這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。文章針對(duì)初中音樂(lè)課堂情境創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行相關(guān)研究。

一、重視課前情景引入，引導(dǎo)建立多層次教學(xué)模式

授課教師對(duì)課堂內(nèi)容的引入方式，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)于本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)甚至是整個(gè)學(xué)科。對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在心態(tài)上回歸學(xué)生，將課堂看成是學(xué)生能夠提高自主能力的有效平臺(tái)。因此，授課教師可將教材知識(shí)內(nèi)容通過(guò)一些學(xué)生感興趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，在一種學(xué)生能夠有效接受的氛圍中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)課堂上，可以用錄音、課件、視頻等，帶學(xué)生入情入境，體會(huì)音樂(lè)作品中的思想感情。對(duì)于學(xué)生很難掌握的地方，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠掌握這些重點(diǎn)。同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與師生的交流互動(dòng)，從而有效提高課堂效率。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。比如，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“多數(shù)同學(xué)能把今天學(xué)習(xí)的歌曲《桑塔露琪亞》完整有感情地視唱出來(lái)，說(shuō)明同學(xué)們有潛力，只要繼續(xù)努力，成功就離你不遠(yuǎn)?！庇袝r(shí)候?qū)W生不能很好地把握音樂(lè)中的情感表達(dá)，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的理解;有時(shí)候?qū)W生可能會(huì)很快地演唱某一首歌，但他們卻唱得沒(méi)有感情。因此，授課教師應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)歌詞有一個(gè)整體的把握，再進(jìn)一步通過(guò)多聽(tīng)、多比較、多動(dòng)嘴，領(lǐng)悟歌曲中的意境與情感。要做到這一點(diǎn)，教師在上課之前，就應(yīng)該認(rèn)真思考教案，注重課堂教學(xué)中的多元化引入環(huán)節(jié)。有的學(xué)生對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題感興趣，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題討論的方式獲得知識(shí)的理解，這樣學(xué)生更容易接受知識(shí)。教師要按照學(xué)生的不同情況進(jìn)行有序的講解，使不同層次的學(xué)生都能接受和掌握音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，要做好課后時(shí)間的有效利用，不能讓學(xué)生感覺(jué)到作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又讓學(xué)生在愉快的氛圍下完成練習(xí)。比如，可以讓學(xué)生回家之后向家長(zhǎng)展示一下今天的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效，這樣的形式學(xué)生容易接受。

二、營(yíng)造音樂(lè)課堂氣氛，引入練習(xí)式教學(xué)

音樂(lè)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種材料支撐，授課教師要做的是將教材中的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)合適的方式展現(xiàn)給學(xué)生，并且讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。從初中階段起，就要重視引入不斷重復(fù)式練習(xí)以積累扎實(shí)的基本功的教學(xué)方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要重視精心地營(yíng)造音樂(lè)課堂氣氛，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的方式，也能讓學(xué)生不斷地通過(guò)練習(xí)，把握音樂(lè)的內(nèi)在思想感情，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解更加深刻，完成音樂(lè)課的授課任務(wù)。課堂上也許什么樣的事情都會(huì)發(fā)生，對(duì)于發(fā)生的事情，教師要認(rèn)真對(duì)待，理性處理，不能開(kāi)心時(shí)就好好處理、不開(kāi)心就冷落帶過(guò)。比如，有的學(xué)生唱歌跑調(diào)或難聽(tīng)是常事，要教導(dǎo)學(xué)生注意練習(xí)的方式方法，同時(shí)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，把音樂(lè)課堂教學(xué)推向一個(gè)新的階段，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

三、注重課堂討論，加強(qiáng)師生的音樂(lè)交流

音樂(lè)有不同的情緒、力度、速度、聲音，不同的學(xué)生有不同的感受。音樂(lè)的準(zhǔn)確理解，需要學(xué)生自己的感悟，也需要學(xué)生之間、師生之間真誠(chéng)和諧地進(jìn)行交流討論。通過(guò)情境化的討論，可以加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解與感悟。通過(guò)師生交流，學(xué)生可以從教師那兒領(lǐng)悟音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，豐富自己的思想感情;教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。討論時(shí)，要適當(dāng)分組，讓每一個(gè)成員充分發(fā)言，真正觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，不能只讓少數(shù)學(xué)生唱主角。比如，可以就一些經(jīng)典音樂(lè)、流行音樂(lè)進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生感悟經(jīng)典音樂(lè)的內(nèi)涵、領(lǐng)略流行音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，讓學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)影響學(xué)生的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)情境，重視音樂(lè)知識(shí)的引入和拓展，進(jìn)而保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐步發(fā)展健全的學(xué)習(xí)思維。作為學(xué)校，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)引入豐富多彩的音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，增加音樂(lè)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?？傊?，只有讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)課堂中，才能學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。