姜雪瑩

（北京市第八中學(xué)貴陽分校，貴州 貴陽 550002）

前言

英語作為一門語言，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。再加上英語科目與語文科目不同，缺乏語言運(yùn)用環(huán)境，除了課堂時(shí)間，基本很少有可以運(yùn)用的機(jī)會，也缺乏鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。基于此，研究初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)以及對策十分必要，可以合理利用課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，還可以實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教學(xué)方式的合理利用，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

一、初中英語高效課堂中教學(xué)的誤區(qū)

現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多問題，教學(xué)質(zhì)量不佳，無法構(gòu)建高效課堂，再加上存在教學(xué)觀念的偏差，教學(xué)方式不合理等因素的影響，導(dǎo)致初中英語高效課堂教學(xué)存在誤區(qū)，影響了教學(xué)質(zhì)量。第一，教學(xué)觀念錯(cuò)誤，以成績論效果。教師在教學(xué)過程中，主要注重教學(xué)成績，教學(xué)成績好，課堂教學(xué)效率高，教學(xué)成績不好，課堂教學(xué)效率低，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法就是好方法，在此錯(cuò)誤觀念下，主要以灌輸式教學(xué)方法為主，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，無法達(dá)到理想的英語教學(xué)效果，即使短時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)習(xí)成績，無法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也無法獲得長足的發(fā)展。第二，學(xué)生參與程度高，課堂效率高。隨著教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)，是開展素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在此影響下，部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為，學(xué)生參與程度越高，課堂效率也越高，將課堂參與度與課堂效率相混淆，存在教學(xué)誤區(qū)，不利于高效課堂的構(gòu)建[1]。

二、解決初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的有效對策

（一）營造良好的課堂氛圍，充分考慮學(xué)生學(xué)情

明確學(xué)生學(xué)情，營造良好的課堂氛圍，是有效開展英語課堂教學(xué)，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，走出高效課堂教學(xué)誤區(qū)的有效對策。營造良好的課堂氛圍，充分考慮學(xué)生學(xué)情需要注意以下幾點(diǎn)。第一，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，為師生提供情感交流的場所，促進(jìn)師生在課堂上互動，提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造有利的條件。第二，明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向，掌握知識內(nèi)容，組織學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的爭論，通過爭論進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維能力[2]。第三，充分考慮學(xué)生學(xué)情。通過分析考慮學(xué)生學(xué)情，可以明確學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合知識點(diǎn)的難易程度，保證實(shí)際工作的順利開展，組織課堂活動，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar”時(shí)，可以為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動的順利實(shí)施。

（二）豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式

構(gòu)建初中英語高效課堂，為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)條件，通過豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式的方式，可以有效開展英語課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，保證教學(xué)活動的順利開展。豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式需要注意以下幾點(diǎn)。第一，選擇能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法、通過互動教學(xué)法、小組合作教學(xué)輔導(dǎo)，多媒體教學(xué)法、生活化教學(xué)法等多種教學(xué)手段，保證英語教學(xué)的趣味性、有效性，確保教學(xué)活動的順利實(shí)施。除此之外，通過豐富的教學(xué)手段，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在積極參與過程中高效學(xué)習(xí)，積極參與到教育教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生主體性，做到以學(xué)生為本，保證教學(xué)效率與質(zhì)量。第二，優(yōu)化教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在創(chuàng)新教學(xué)模式下開展教學(xué)，可以開展素質(zhì)教育，革新教學(xué)模式，增加教學(xué)的趣味性，保證教學(xué)的有效性，走出英語教學(xué)誤區(qū)。例如，在學(xué)習(xí)“Don’t eatin class”時(shí)，主要是學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)以及句式詞匯，教師需要明確教學(xué)的重點(diǎn)，利用生活化教學(xué)法開展教學(xué)，增加教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效課堂。

（三）完善教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行針對性指導(dǎo)

在英語課堂教學(xué)過程中，評價(jià)是其中的重要環(huán)節(jié)，通過完善教學(xué)評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，可以保證教學(xué)活動的有效性，構(gòu)建高效課堂。完善教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行針對性指導(dǎo)需要從以下兩個(gè)方面著手。一方面，需要完善教學(xué)評價(jià)，通過生生評價(jià)、教師評價(jià)、自我評價(jià)等多種方式進(jìn)行評價(jià)，從不同角度進(jìn)行評價(jià)分析，通過恰當(dāng)合理地評價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而進(jìn)行針對性指導(dǎo)。另一方面，需要保證指導(dǎo)的針對性。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)需要因材施教，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，不能一刀切的進(jìn)行指導(dǎo)，需要保證指導(dǎo)的針對性與有效性。例如，在學(xué)習(xí)“Is there a post office near here”時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是問路，在教學(xué)過程完成后，教師可以對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足與問題，指出學(xué)生存在的問題，解決問題。

總結(jié)

綜上所述，研究初中英語高效課堂中教學(xué)的誤區(qū)，提出有效的解決對策非常重要，可以在結(jié)合實(shí)際的情況下，營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，還可以豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的合理利用，完善教學(xué)評價(jià)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。