高新紅

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十四團(tuán)中學(xué)，新疆 圖木舒克 843900）

總結(jié)分析當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)效率對課堂教學(xué)的效果密切相關(guān)，教師除了需要有一定的教學(xué)水平外，還需要知道如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最大興趣，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅能解決小學(xué)語文教學(xué)中存在的許多問題，還能有效的構(gòu)建教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理

教師授課時(shí)掌握不好教材的階段性重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就掌握不到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師教學(xué)顯得盲目、雜亂無章。在結(jié)合教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教材在每個(gè)單元都設(shè)置有一個(gè)重點(diǎn)主題，有的教師在教學(xué)時(shí)并沒有將每個(gè)單元的獨(dú)立主題教給學(xué)生，而是將許多單元整合起來合并的教給學(xué)生。合理的整合有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，但許多教師掌握不好整合度，導(dǎo)致整個(gè)教材內(nèi)容被整理的雜亂無章。尤其是教授重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師沒有時(shí)間讓學(xué)生足夠的理解知識(shí)點(diǎn)。這樣下去，不但不利于教師提升教學(xué)效率，學(xué)生的語文素養(yǎng)也無法得到提高。

（二）小學(xué)語文教師的文化素養(yǎng)不高

當(dāng)前的小學(xué)語文師資力量呈現(xiàn)年輕化的發(fā)展方向。很多學(xué)校認(rèn)為語文教師不需要太多的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，許多被錄取的教師的實(shí)際水平其實(shí)不夠，總體來說，許多小學(xué)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們在處理小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題時(shí)會(huì)存在很多錯(cuò)誤。比如教師需要要求學(xué)生背誦學(xué)習(xí)過程中遇到的名言佳句，然而實(shí)際情況卻是有些教師自身都無法掌握這些名言佳句，也無法達(dá)到背誦，甚至連名句的意思與主旨都不知道，這種低水平的教師在教學(xué)上達(dá)不到言傳身教的標(biāo)準(zhǔn)，所以班級內(nèi)的小學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到提高也純屬正常。

（三）小學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，然而這種情況在當(dāng)今小學(xué)語文課堂中實(shí)現(xiàn)率并不高。提升小學(xué)生在課堂上的主體地位是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要手段。受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師習(xí)慣將自己放在小學(xué)課堂的主體位置上，習(xí)慣實(shí)施一人講，其他人聽的授課方法。這樣既忽略了學(xué)生的感受，又導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高，是教育模式下的一大弊端。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

（一）更新教學(xué)理念

時(shí)代在發(fā)展，對于教師和學(xué)生的要求也因此變得越發(fā)嚴(yán)格。小學(xué)生不僅要在德智體美勞方面全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)上的各項(xiàng)能力也要不斷提升，這些都需要教師在各方面的教學(xué)中建立完善的教學(xué)理念。

對于小學(xué)語文教師來講，深刻的明白如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是非常必要的，教師在日常教學(xué)過程中要避免照本宣科的教學(xué)方法，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程的主體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的獲取知識(shí)，接受熏陶的場所，并根據(jù)學(xué)生的愛好制定教學(xué)方案，讓小學(xué)生在語文課堂上的生活豐富多彩。

（二）變換教學(xué)方式

打破傳統(tǒng)的一人教，多人聽的教學(xué)模式是非常必要的。年級較小的孩子在課堂上不容易集中精力，也做不到盡數(shù)掌握老師所教授的內(nèi)容，在這種情況下，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得至關(guān)重要，新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文課堂以創(chuàng)新作為教學(xué)的主旋律，因此，教師需要調(diào)整自身的教學(xué)模式。

通過游戲的方式是促使小學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法，比如教小學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師可以借助卡片的力量，在課前準(zhǔn)備好課上所要用的文字卡片，每個(gè)卡片不僅有生字和拼音，還要有生字延展出來的生活常見用品，通過具象的方法幫助小學(xué)生進(jìn)行記憶。這種方法同時(shí)還能提供新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力，改變小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)注意力不集中的習(xí)慣。

還有小學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師可以通過親身演繹的方式幫助小學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，或者通過播放小視頻等，既能集中小學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生更好地理解課文，一舉兩得。

小學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰τ邢?，對課程內(nèi)容的理解往往都來源于平時(shí)生活中，語文這門學(xué)科知識(shí)雖然高于生活，但也來源于生活。因此教師在傳授語文知識(shí)時(shí)要學(xué)會(huì)與生活緊密結(jié)合。這樣不僅能減輕小學(xué)生的在校壓力，讓學(xué)生有一種在家學(xué)習(xí)的感覺，還能鍛煉小學(xué)生對于知識(shí)的運(yùn)用能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）提高教師整體水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的水平有很大關(guān)聯(lián)，因此提高教師的整體水平至關(guān)重要，對于教師來說，在大學(xué)期間就要加倍努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為自己以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)，工作之后要積極參加職業(yè)培訓(xùn)，多聽一些學(xué)科領(lǐng)域重要的人才演講，使自己的能力與時(shí)代共同進(jìn)步。作為用人單位也就是學(xué)校來講，在招聘語文教師這樣的崗位時(shí)，要從多方面考察應(yīng)聘人員的能力，在專業(yè)水平方面，提高對教師的專業(yè)水平要求，保證招聘的教師具有較高的素養(yǎng)和學(xué)科理論知識(shí)。一個(gè)合格的教師不僅僅是只有足夠的理論知識(shí)就足夠，學(xué)校還要對語文教師進(jìn)行全方位的考察，即便是考察通過了，對于已經(jīng)任職的教師，學(xué)校也要定期進(jìn)行考察，以保證教師的整體素質(zhì)與時(shí)代發(fā)展相契合。

教師不只是一個(gè)職業(yè)，它是中國未來人才的培養(yǎng)者，是未成年人成長路上的監(jiān)督者，他對于孩子的作用僅次于孩子的父母，教師是國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，所以教師的水平值得被重視。

三、結(jié)束語

教學(xué)模式不是一成不變的，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和自己學(xué)生的情況不斷地作出改變和調(diào)整，這樣才能提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，也能加強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中會(huì)遇到很多問題，這時(shí)候應(yīng)該積極的尋找解決辦法或者改變教學(xué)策略，這樣不僅能發(fā)展教師自身的事業(yè)，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也要提升自己各方面的能力，達(dá)到教師與學(xué)生共同進(jìn)步。只有教師與學(xué)生共同進(jìn)步，我國的素質(zhì)教育才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)。