付紹梅

（重慶市巫山縣營盤小學(xué)，重慶 巫山 404707）

教師應(yīng)該利用生活化的教學(xué)方法，刺激學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時從不同角度、不同層面出發(fā)，選取一些有趣的、新鮮的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的自主分析能力、獨立思考能力，為學(xué)生深層數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性研究打下一個好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科之一，同樣也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并且數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中可以得到良好的運用。在當(dāng)今我國教育領(lǐng)域新課程的背景下，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念，進行數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，而如果要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要教師在教學(xué)的過程中，充分結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生日常生活中熟悉的元素應(yīng)用到教學(xué)的過程中，促使學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中利用數(shù)學(xué)知識來解決實際的問題，從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有實際方面的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）擴散學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，具有非常重要的意義和作用，筆者進行了對比分析發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效擴散學(xué)生的思維。小學(xué)生年齡階段思維十分活躍，并且在學(xué)生的生活環(huán)境中有豐富的數(shù)學(xué)元素，如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合，就擺脫了課堂學(xué)習(xí)的束縛，學(xué)生不僅可以在課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還可以在生活中感受并學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，長此以往，就可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)拓展性思維，并在生活中習(xí)慣使用數(shù)學(xué)的思維和角度來看待、解決生活中的問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活進行有機結(jié)合，學(xué)生就可以很容易的掌握到學(xué)習(xí)的重點和要點，進而就可以對所學(xué)的知識更好的理解和掌握，進而不僅可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，還可以為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，并且如果在生活中還是學(xué)習(xí)中，學(xué)生再遇到同一類的問題，就會通過自己的能力自行解決，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式

（一）強化教育觀

如果要將小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)生活化，首先需要數(shù)學(xué)教師可以改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立生活化的教育觀。在傳統(tǒng)的教育過程中，多數(shù)教師都是進行單純的照本宣科，學(xué)生只需要在課堂中進行死記硬背，從而獲得相應(yīng)的分數(shù)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中卻對培養(yǎng)學(xué)生的能力沒有足夠的重視。但是，在當(dāng)今的新課程背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的素質(zhì)教育要求，因此必須要進行改革。在這其中，將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化就是具有實踐意義的教學(xué)方式，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，還可以有效拓展學(xué)生的思維，進而對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力都有著巨大的幫助和作用，因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)生活化的教育觀，進而促進數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

（二）強化角色觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂主體是教師，都是教師在提問，而學(xué)生負責(zé)回答就可以，因此，學(xué)生一直在被動的接受知識，如此這樣的教學(xué)模式非常不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，基于當(dāng)前新課程的背景，應(yīng)該充分融合生活化教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，教師應(yīng)該盡可能采用生活中常見的例子進行教學(xué)，促使學(xué)生形成發(fā)散思維。

（三）加強教學(xué)生活化

如果想要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先教師在講解課程的過程中，就要盡可能多的加入生活化的元素。例如，教師在講解的過程中，就可以將生活中的例子與書本中的知識進行結(jié)合。比如一些簡單的加法減法或者是乘除法，教師就可以舉例蘋果與蘋果相加，結(jié)果總共有幾個這樣的問題來講解，進而講解的過程與學(xué)生的實際生活產(chǎn)生聯(lián)系。并且，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中含有的數(shù)學(xué)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)來解決這些問題，進而就可以促使學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中都感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的求知欲。

（四）代替數(shù)學(xué)知識

在實際教學(xué)的過程中，一部分數(shù)學(xué)知識較為晦澀且難懂，很容易致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以利用生活中的同類問題來替代書本的數(shù)學(xué)知識，通過替換以后，原本枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識，就會變得簡單并且生動，促使學(xué)生可以更好的理解和掌握相應(yīng)的知識。例如，在學(xué)習(xí)時間換算問題過程中，學(xué)生就很容易產(chǎn)生困惑，這在小學(xué)教學(xué)中也屬于教學(xué)難點。這時候教師將可以利用生活元素來替代，將時間中的分、秒等換算成生活元素，讓學(xué)生不會感覺到陌生。

結(jié)束語：教師在實際教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識與實際生活進行結(jié)合，將知識融入到生活中，可以促使學(xué)生可以更好的掌握知識，并且可以有效提升學(xué)生的實際生活運用能力，具有重要的教學(xué)意義和作用。因此，基于我國新課程背景，應(yīng)該積極實踐生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，推廣生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的使用范圍。