齊欣

（遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

在查閱了大量的文獻(xiàn)資料，又走訪了很多的小學(xué)語(yǔ)文課堂，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，老師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的時(shí)候效率不高。我們總結(jié)兩個(gè)原因，原因一是語(yǔ)文老師把大多數(shù)時(shí)間都花在了教小學(xué)生認(rèn)字、認(rèn)拼音；原因二是，老師重視培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力，但是方法不恰當(dāng)。針對(duì)上文提到的原因，將會(huì)在下文給出建議，希望能夠起到輔助性參考建議。

一、小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視教育，而閱讀是我們理解東西最基本的要求，因而需要從小教育孩子，讓他們?cè)诘湍挲g就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而擁有閱讀能力。我們選擇在小學(xué)的語(yǔ)文教育中，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。在初中語(yǔ)文考卷的題型中，閱讀題占據(jù)了很大一部分，如果小學(xué)沒有打好閱讀的基礎(chǔ)，他們?cè)诟咧袆t不能夠取得良好的語(yǔ)文成績(jī)，從而達(dá)不到提高他們閱讀能力的目的，可見在小學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的重要性。

我們旁聽了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)一部分小學(xué)課堂上，語(yǔ)文老師把大多數(shù)時(shí)間都花在了教小學(xué)生認(rèn)字、認(rèn)拼音的過(guò)程中去了，很多小學(xué)語(yǔ)文教育還沒有意識(shí)到閱讀能力對(duì)小學(xué)生的重要性；一部分小學(xué)與往年課堂教學(xué)，老師也重視培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力，但是方法不恰當(dāng)，不能夠引起小學(xué)生們的興趣。針對(duì)上文我們提到的兩種現(xiàn)象，將會(huì)在下文給出建議，希望能夠起到輔助性參考建議。希望在未來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的方法分析

在前面我們針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要進(jìn)行了分析。我們?cè)诜治霈F(xiàn)狀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師教學(xué)實(shí)踐時(shí)一定要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了能幫助您更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下文做出了部分方式方法。

1.刺激小學(xué)生對(duì)閱讀書籍的興趣。上小學(xué)的孩子是處在學(xué)習(xí)能力極高，好奇心旺盛的年齡階段，在這一年齡階段激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣還能有必要。在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師可以抽出一部分的時(shí)間給學(xué)生們講故事，然后讓小學(xué)生們自由發(fā)言。一般的童話故事是具有趣味性的，小學(xué)生們可以從故事中，感受到這些趣味性。語(yǔ)文老師也可以在語(yǔ)文課堂上，安排小學(xué)生們進(jìn)行角色扮演游戲，邊扮演故事中的人物、邊說(shuō)故事中的臺(tái)詞。相信這會(huì)帶給小學(xué)生們很多的樂(lè)趣，小學(xué)生們也能夠感覺到閱讀那些人物其實(shí)是離現(xiàn)實(shí)很近的，從而喜歡上閱讀，逐漸的提升小學(xué)生的閱讀能力。

2.強(qiáng)化詞句的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教育上，語(yǔ)文老師在給同學(xué)們講童話故事的時(shí)候，可以根據(jù)故事的情節(jié)變換聲音，遇到學(xué)生們可以提升閱讀能力的句子的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以重復(fù)幾遍，聲音也抑揚(yáng)頓挫，然后讓小學(xué)生們猜人物的心理活動(dòng)以及背后的含義，相信隨著這樣次數(shù)多了，孩子們也能夠逐漸閱讀的意義，從而提升了閱讀能力。

3.教會(huì)學(xué)生們閱讀技巧。在語(yǔ)文課堂上，由于小學(xué)生們的年齡較小，只是懂得故事是否有趣。但是老師需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)閱讀技巧，這樣可以為小學(xué)生們?cè)谝院蟮拈喿x過(guò)程中打好基礎(chǔ)。例如，小學(xué)語(yǔ)文老師可以教學(xué)生們，在閱讀的過(guò)程中，看見了四字成語(yǔ)可以摘抄下來(lái)，看見優(yōu)美的句子也可以摘抄下來(lái)，相信隨著日積月累，小學(xué)生們就一定能夠提升閱讀能力。

（二）案例分析

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，語(yǔ)文老師可以講皮皮魯系列故事。例如中有一章，是皮皮魯在玩魔方的時(shí)候，走進(jìn)了魔方一塊。在這里是玻璃星球，這里的人們都是透明的，他們的心理活動(dòng)讓人一眼就能看出來(lái)。之后，玻璃星球的內(nèi)部出現(xiàn)了矛盾，有人變得不坦誠(chéng)，這個(gè)時(shí)候他們正好需要皮皮魯?shù)膸椭谄て數(shù)膸椭?，玻璃星球的人們又和諧、坦誠(chéng)，像之前一樣生活。

從這個(gè)案例中，語(yǔ)文老師可以告訴學(xué)生們：人與人之間的坦誠(chéng)、信任是多么的重要，長(zhǎng)大以后要做一個(gè)坦誠(chéng)的人。之后可以詢問(wèn)小學(xué)生，為什么作者要取玻璃星球這個(gè)名字？然后聽學(xué)生們的自由發(fā)言，最后再說(shuō)出答案。皮皮魯是一系列的故事合集，語(yǔ)文老師可以選擇每節(jié)課給孩子們講一點(diǎn)，逐漸的提升他們的閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)中培養(yǎng)起小學(xué)生的閱讀能力具有著深遠(yuǎn)意義，對(duì)孩子影響終生。現(xiàn)在的基礎(chǔ)的語(yǔ)言閱讀學(xué)習(xí)，也會(huì)在逐步提高的語(yǔ)言閱讀要求中顯現(xiàn)出來(lái)優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生們接受高層次的語(yǔ)文教學(xué)。本篇論文闡述了為什么進(jìn)行小學(xué)閱讀培養(yǎng)，講述了如何進(jìn)行小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)。希望本論文能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教育提供輔助性的參考建議。