葉紅

（貴州省大方縣黃泥塘中心幼兒園，貴州 大方 551600）

隨著新時代的發(fā)展，世界對人才的要求也越來越高，各崗位逐漸需要一些新的知識和技能的人才，且新型人才還需要具有創(chuàng)新意識并且能夠積極主動的學習態(tài)度，在日常交際中，具有良好的團隊精神和擁有自主、自信的良好品質。面對越來越高的要求，素質教育的改革力度逐漸加大，而學前教育，也越來越受到重視，因為學前教育是所有學習的基礎，加強學前教育的建設，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，對我國以后教育的發(fā)展有著重要的作用。對于當前幼兒園學前教育超前化問題，相關教育部門進行了整改與規(guī)范，同時要求加強各地學前教育工作監(jiān)督力度，從各個方面切入幼兒學前教育管理工作，優(yōu)化現(xiàn)有的教學理念，關注幼兒身心健康發(fā)展，解決實際教育中尚存不足，力求更好地推動幼兒學前教育工作的開展。

一、學前教育事業(yè)發(fā)展的主要問題

（一）學前教育的性質、功能認識不夠清晰

隨著教育的發(fā)展，人們越發(fā)的認識到學前教育在教育中的重要地位，也知道學前教育是小學小于乃至初高中教育的基礎，但是學生、學生家長和老師對學前教育的性質、功能等認識還存在偏差，學前教育并不是“看孩子”的過程，更是“教學生”的過程，所以學前教育在教育的目標和內容上沒有能跟上時代的步伐，缺少對學生情感、態(tài)度、社會交際的培養(yǎng)，缺少對學生學習興趣和學習主動性的培養(yǎng)。

（二）學前教育的教師地位不高

隨著政府頒布一系列文件后，學前教育教師待遇問題已經(jīng)有了明顯的提高，明文規(guī)定，學前教育教師和中小學教師享有同樣的經(jīng)濟待遇，但是在實際的教學中，這項規(guī)定并沒有落到實處，因為各地的經(jīng)濟狀況不同，學前教育教師依然工資較低。另外學前教師沒有很好的學習和培訓機會，在很多地方，教師培訓并沒有把學前教師列入其中，這不僅影響了學前教師素質的提高，降低教師工作的積極性，更降低了學生學習更好知識的機會。

二、學前教育超前化產(chǎn)生的原因

（一）家長過于著急

家長的觀念對孩子影響很大，在現(xiàn)在的家庭中，許多人都是獨生子女，因而父母都對他們寄予了厚望，從出生開始就傾注了大量心血，并且總希望自己的孩子能贏在起跑線上，比別人優(yōu)秀一點。家長錯誤的認為，孩子的成才便是掌握各種技藝知識，只有掌握更多的知識，才能為未來的高考做準備，而孩子參與其它和書本無關的教育活動純屬多余。

（二）教師的錯誤教育

一些教師對學前教育存在錯誤認識，覺得只要教會孩子會數(shù)數(shù)、唱兩首歌就可以，教會學生掌握更多的知識，便能彰顯出自身較高的教育水平。其實不僅是學前教育的老師這么認為，就連家長也是這么衡量教師的教育能力的，認為孩子掌握的知識多，就表明帶領這個班的老師有能力，因而加重了教師的教育壓力。我國許多城市的學前教育水平在教學方面，水平還是不錯的，只是有的偏遠地區(qū)，學前教育老師的聘用多以臨時為主，有的還不具有從業(yè)資格，且個人素質較差，完全未理解學前教育理念，在教學過程中，甚至還出現(xiàn)虐待幼兒的現(xiàn)象，雖然這只是個例，但也反映出了我國學前教育師資隊伍仍需做進一步整頓的問題。

三、學前教育發(fā)展的建議

（一）加強教育行政部門對學前教育的重視

教育行政部門應該擺正心態(tài)，認識到學前事業(yè)的重要性，在對于教育的相關管理中，真正的把學前教育放在顯眼的位置，根據(jù)當前的教育和經(jīng)濟的實際發(fā)展條件，整體的考慮學前教育未來的發(fā)展方向并列舉完整的發(fā)展計劃。只有教育部門重視起來，學前教育才可能更好的發(fā)展。

（二）轉變學前教育超前化問題

對于學前教育超前化問題，首先應改進幼兒教師的教育理念，因為幼兒到幼兒園后，接觸最多的人就是老師，可以的幼兒的影響非常大，所以，完善合理的教育理念，能有助于幼兒身心健康發(fā)展。其次，應加強教育監(jiān)管監(jiān)督，其是幼兒教育工作中非常重要的一點。對于一些隨意介入學前教育市場的培訓機構，應給予強有力的監(jiān)督，并對一些不良機構的行為進行懲罰，杜絕學前教育商業(yè)化現(xiàn)象，加強學前教育機構的申辦審核條件，優(yōu)化師資力量，使學前教育向著規(guī)范化方向發(fā)展。最后，改變家長們的教育觀念，讓家長摒棄舊觀念，不要忙于拔苗助長，多關注孩子身心問題，不能一味地局限在孩子的成績上，作為家長，應該讓孩子多認識世界事物，其對孩子未來的成長同樣至關重要，改變家長的舊觀念，樹立正常的育兒觀，可以從本質上解決學前教育超前化問題。

（三）提高學前教師的綜合能力

學前教育對學生的影響力之大，而學前教師是學生遇到的第一批教師，這關系著以后學生對教師的看法，因此學前教師綜合素質的提高必不可少，各級部門都應該加強對教師隊伍建設的嚴格要求，必須完善對教師培訓的規(guī)章制度，建立層次多樣、形式多樣、開放的多元形式的教師體系，在不斷的發(fā)展中，提高教師團隊的整體素質。除了教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要加強教師的事業(yè)心和對學生負責的責任感。這樣才能全方面的保障素質教育在學前教育中完全實施。

四、結束語

隨著時代和經(jīng)濟的發(fā)展，學前教育的發(fā)展將會面臨更多的挑戰(zhàn)和問題，只有各部門之間相互配合，這樣才能促進學前教育更加積極健康的發(fā)展，隨著素質教育的改革，以后對人才的要求越來越嚴格，只能一邊發(fā)展，一邊總結經(jīng)驗，這樣更好的發(fā)揮學前教育的作用。