鄺萍

（湖南省永興縣湘陰渡鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 永興 423300）

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮小學(xué)生愛玩兒的天性，讓學(xué)生們在游戲中更好地接近語文。對于學(xué)生來說，游戲活動(dòng)受到他們的喜歡，并且游戲活動(dòng)創(chuàng)造了一種游戲化的情境，可以讓人身臨其境，沉浸其中，從而更好的更加高效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)到底該如何開展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來重點(diǎn)進(jìn)行。

一、借助游戲化的方式，讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)中感受到更多的快樂和成就感

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，生字的學(xué)習(xí)是非?；A(chǔ)的，通過游戲化的方式讓學(xué)生們一邊玩一邊學(xué)習(xí)漢字，這樣可以記得更加牢固，而且過程非常開心愉快。從長遠(yuǎn)來看，因?yàn)橛辛擞螒蚧顒?dòng)的輔助，小學(xué)生們在以后提取這些生字的時(shí)候，也會(huì)更加順暢。通過游戲的方式來組織生字教學(xué)，可以設(shè)計(jì)出很多豐富的形式，根據(jù)所學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)不同，游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)也可以千變?nèi)f化。漢字具有自身獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)，可以通過找朋友的游戲來進(jìn)行，為了讓小學(xué)生們把每一個(gè)漢字記憶的更加牢固，掌握好具有相同偏旁部首漢字的共同特征，可以將漢字進(jìn)行拆分，做成不同的卡片，讓小學(xué)生們分組找朋友的游戲，快速的找到每一個(gè)漢字的另一部分就算是成功。這樣的游戲氣氛非常緊張，但是小學(xué)生卻沉浸其中，玩得非常開心。而且由于加入了小組之間的競賽機(jī)制，學(xué)生們更是體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要作用，而且也深刻認(rèn)識到自己的表現(xiàn)對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)的重要作用，增強(qiáng)了責(zé)任感。

另外，通過肢體表演的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行猜字的游戲，也可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。小學(xué)生們活潑好動(dòng)他們的肢體動(dòng)作都比較協(xié)調(diào)，所以，猜字游戲可以分組來完成。為了更好的促進(jìn)他們的參與熱情，教師，可以讓學(xué)生們提前做好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生們對已經(jīng)學(xué)過的字先兩兩配對進(jìn)行，表演和猜字的游戲活動(dòng)，準(zhǔn)備充分之后再進(jìn)行逐漸的競技，這樣幾輪下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就已經(jīng)非常好了，掌握得非常扎實(shí)。如漢字“休”的學(xué)習(xí)中，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境:“一個(gè)人出門旅行，走了很長一段路程，靠在大樹上休息(休)”，學(xué)生可以培配合我的聯(lián)想進(jìn)行漢字的理解和記憶，這樣的教學(xué)過程更具有動(dòng)態(tài)化特征。小學(xué)生可以在教師創(chuàng)編的故事情境中更好的理解漢字，除此之外，我們還可以利用兒歌、童謠，不僅可以深化學(xué)生記憶還可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍、

二、精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在游戲活動(dòng)中，教師的精心設(shè)計(jì)必不可少，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有小學(xué)生的注意力，更多的轉(zhuǎn)移到課堂的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中來，更好的調(diào)節(jié)語文的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以通過各種方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，避免蒼白無力的簡單陳述，所以，這也需要教師對于學(xué)生的興趣偏好有充分的認(rèn)識，能夠抓住小學(xué)生在個(gè)性生活經(jīng)驗(yàn)等方面的一些共性特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)學(xué)生喜好的游戲內(nèi)容，這樣才能使得大多數(shù)學(xué)生都能夠充分參與，才能夠提高整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

而是要促進(jìn)二者的有效融合、如在教授《丑小鴨》這篇課義時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課義內(nèi)容和情節(jié)表演情景劇，指派部分學(xué)生表演丑小鴨、雞太太、貓紳士等人物角色，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和分析義章中主人工的性格特點(diǎn)，小學(xué)生利用自己的肢體語言和表情表現(xiàn)自己對主人公和義章內(nèi)容的理解、透過這樣的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到提升，具有優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

三、從政策層面加強(qiáng)游戲化教學(xué)形式的推廣和普及

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，教育行政部門要加強(qiáng)創(chuàng)新游戲教學(xué)活動(dòng)的推廣普及工作，幫助教師們更新教學(xué)的理念，將游戲化的教學(xué)形式真正推廣普及到一線的教學(xué)實(shí)踐中，在當(dāng)前教育體制之下，運(yùn)用更加靈活的創(chuàng)新思維組織教學(xué)活動(dòng)。要加強(qiáng)對小學(xué)語文教師的教學(xué)能力培訓(xùn)工作，用更多業(yè)余時(shí)間給小學(xué)語文教師深造的機(jī)會(huì)，引入國內(nèi)外最先進(jìn)的教學(xué)理念，將有計(jì)劃的具體內(nèi)容和形式結(jié)合在一起，更好地體現(xiàn)出語文學(xué)科的教育特點(diǎn)。

例如教授《理想》這篇課文的意義，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己理想的時(shí)候，有幾位學(xué)生說自己的理想就是賺錢然后揮霍，基于小學(xué)生這樣的價(jià)值觀念，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了表演情境:在無邊際的沙漠中，一位學(xué)生手中有幾瓶水還有部分金子(虛擬)，而另一個(gè)學(xué)生只有一袋金子，在長時(shí)間的行走中，有水的學(xué)生要向沒有水的學(xué)生所要全部金子來換水，沒有水的學(xué)生答應(yīng)了、另一個(gè)學(xué)生獲得了全部黃金，這時(shí)候我請其他學(xué)生分析在沙漠中獲得全部金子的同學(xué)最終會(huì)是怎樣的結(jié)果，很多學(xué)生都分析出會(huì)被金子拖累，也許會(huì)死、這個(gè)故事可以告訴學(xué)生金錢并不是人生的全部，很多時(shí)候還更加珍貴的東酉需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去珍惜，實(shí)現(xiàn)了情感教育。

在提高小學(xué)語文教師游戲教學(xué)能力方面，可以更多向這方面做得比較好的學(xué)校以及一些一個(gè)優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，把他們的經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，并且推廣到整個(gè)教育系統(tǒng)中。而且現(xiàn)在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以查閱了很多寶貴的學(xué)習(xí)資料，可以足不出戶的將全世界各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)整個(gè)進(jìn)來，作為學(xué)校教學(xué)管理部門要，加強(qiáng)教師教學(xué)能力提高的培訓(xùn)和管理工作，形成教學(xué)研究小組，在游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面，可以形成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，從而提高整體的效率和效果。也可以在校內(nèi)形成競爭機(jī)制從而更好的調(diào)動(dòng)，每一位小學(xué)語文教師的積極性，那時(shí)候可以每年組織競賽，并且給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以形成常態(tài)化的機(jī)制，并且很好地保持下去。

總之，小學(xué)生非常喜歡游戲活動(dòng)，教育和娛樂相融合的教學(xué)方式更具創(chuàng)新性，小學(xué)語文學(xué)習(xí)和創(chuàng)新游戲活動(dòng)的結(jié)合，從而為學(xué)生帶來更深刻、更愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)語文教師還應(yīng)加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新為主題的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激活整個(gè)小學(xué)語文課堂。