劉秀君

(河北省衡水市高新區(qū)姚夏寨小學(xué)，河北 衡水 053000)

學(xué)習(xí)動機是指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)的心理驅(qū)動力，而學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)習(xí)動機的明確，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，注意力不能較長時間的集中。因此，在課堂教學(xué)中采用趣味性教學(xué)的策略，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機，進(jìn)一步落實高效課堂，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。筆者在一線教學(xué)中，進(jìn)行了有益的嘗試。

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，是趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段的學(xué)生對教師的依賴性較強，對教師也比較信任和服從。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一特點，首先從創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系入手。雖然和諧的師生關(guān)系，是每個教師的共識，但是在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生調(diào)皮或者不認(rèn)真完成作業(yè)，教師都會采取相應(yīng)的措施，從而在一定程度上損害了和諧師生關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，或者讓學(xué)生對教師有一種恐懼心理，這些都是創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系的障礙。

二、通過多媒體技術(shù)，是實現(xiàn)趣味性教學(xué)的手段

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，對外界又充滿了好奇，而小學(xué)數(shù)學(xué)又具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的特點。為了讓數(shù)學(xué)教學(xué)化復(fù)雜為簡單，化抽象為形象，化嚴(yán)謹(jǐn)為有趣，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)的手段，力求讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

那么，具體怎么做呢？筆者認(rèn)為，首先教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)課件。對于小學(xué)生而言一個清晰簡潔的教學(xué)課件，無疑對教師的教學(xué)是一個有益的補充，而且教師應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的年齡特點，教師在教學(xué)課件的設(shè)計中，注重色彩的搭配，注重圖形的運用，同時適當(dāng)引入視頻，F(xiàn)lash等資料，讓課堂充滿興趣與靈動。

三、讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是實現(xiàn)趣味性教學(xué)的保障

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然知識水平對于小學(xué)生而言仍然比較難，但是許多數(shù)學(xué)知識都是來源于生活，與學(xué)生的生活比較貼近。為了更加符合學(xué)生的實際情況，教師可以讓課堂教學(xué)更加生活化，也比較容易實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化。例如，在給低年級同學(xué)講解觀察物體一節(jié)內(nèi)容時，我嘗試著先讓學(xué)生分組，然后每組準(zhǔn)備一個自己身邊的物體，先總結(jié)總結(jié)這個物體的特點，然后小組之間交換，讓一個小組去觀察交換來的物體，進(jìn)行描述，最后再把兩組對同一個物體的觀察進(jìn)行對比，這樣比較容易調(diào)動學(xué)生的積極性，又貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們學(xué)得輕松，興趣盎然。

四、通過游戲的方式，可以把趣味性課堂推向高潮

一說起數(shù)學(xué)，總給人枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。其實，在小學(xué)階段，許多教學(xué)內(nèi)容既于學(xué)生的生活聯(lián)系密切，又充滿了趣味性。只是許多時候教師把關(guān)注點放在知識的教學(xué)中，而忽略了學(xué)科知識與學(xué)生年齡特點的有效融合。為了更好地落實教學(xué)的趣味性，教師可以結(jié)合教學(xué)知識，通過引入游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在給學(xué)生講解分?jǐn)?shù)的除法這一重要內(nèi)容時，我模仿目前娛樂節(jié)目經(jīng)常出現(xiàn)的智力大闖關(guān)游戲，為了增強競技性和趣味性，我把學(xué)生分成不同的小組，又給各個組起了比較有挑戰(zhàn)性的名字，通過這樣的游戲設(shè)置，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，每個小組成員都興趣盎然地投入到競賽中來，激活了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，也極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。游戲是學(xué)生比較喜愛的一種形式，如果寓教于樂，既讓學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強了課堂教學(xué)的趣味性。

總之，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處于從形象思維到抽象思維的過渡階段，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在一定的困難，并且從心理上也有一定的抵制。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為一線教師，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身的年齡與心理特點，采取有效的措施，讓課堂教學(xué)充滿樂趣，這樣不僅能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，是一件事半功倍的事情。