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        如何創(chuàng)建小學(xué)語文高效課堂

        2019-01-12 22:01:40鄭燦
        魅力中國 2019年22期
        關(guān)鍵詞:詹天佑激情語文課堂

        鄭燦

        (河北省永清縣永清鎮(zhèn)中心校,河北 永清 065600)

        創(chuàng)建高效語文課堂是一項融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作,教師要做好這項工作,不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運用一定組織藝術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心投入到語文學(xué)習(xí)中,從而提高課堂教學(xué)效率。

        一、創(chuàng)設(shè)氣氛,營造氛圍

        語文課程蘊含豐富的人文內(nèi)容,對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠的影響,在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染,并產(chǎn)生獨特體驗。人文性和情感性決定語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。選進教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作,教師設(shè)計導(dǎo)語時除了考慮知識傳授外,還必須把握文中的“情”,以營造氛圍,使學(xué)生入情、移情、冶情。

        二、創(chuàng)建“充滿真情實感的語文課堂”

        語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”,用情感調(diào)動學(xué)生情緒,從而達到學(xué)知與育人的完美結(jié)合。在語文課堂教學(xué)過程中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,基點就在于“情感”,源頭就是對學(xué)生的愛。“愛與責(zé)任是教師的靈魂”。一個沒有激情、沒有愛的教師,如何能調(diào)動學(xué)生情感,讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)呢?只有把語文課變成“情感的課堂”,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”,才能夯實高效課堂的基礎(chǔ)。

        三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

        只有在學(xué)生會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上,才有可能與別人合作交流,課堂教學(xué)才變得有效。因此,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑過程中不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生“標(biāo)新立異、與眾不同、推陳出新、前所未有”的精神。如教學(xué)《詹天佑》時,在學(xué)生熟讀自悟的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)造性地設(shè)計出辦詹天佑展覽的練習(xí),讓學(xué)生通過辦展覽這一創(chuàng)造性練習(xí),展示學(xué)習(xí)所得,培養(yǎng)能力。教師先讓學(xué)生討論展覽的一般內(nèi)容:前言、事跡(圖片、文字、實物)、結(jié)束語等;然后小組討論合作,根據(jù)課內(nèi)外學(xué)到的知識,有的寫前言,有的寫事跡,有的畫詹天佑的設(shè)計圖,教師巡回指導(dǎo);最后各組推選解說員進行解說。學(xué)生在這種創(chuàng)造性練習(xí)中掌握知識,培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神,充分發(fā)揮主體作用,學(xué)得生動、學(xué)得扎實。

        四、采用異步教學(xué)法,面向全體學(xué)生

        語文教學(xué)具體實施中,我采用異步教學(xué)法。對成績優(yōu)秀的學(xué)生,除指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)之外,課堂上我還讓他們創(chuàng)新思維,從不同角度分析、思考問題。在課堂教學(xué)中,我盡量照顧中下生,讓他們在40分鐘內(nèi)有較大收獲,并注意信息反饋,及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,以中下生理解、弄懂、會做為前提,針對他們的思維力,多啟發(fā)提問,對于他們的閃光點則給予充分肯定,作業(yè)難度適中。使上層學(xué)生的潛力得到發(fā)展,下層學(xué)生逐步提高,品嘗進步的快樂,使各類學(xué)生經(jīng)常體驗到進步和成功的喜悅,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,使他們在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)造條件,給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會,使之在表現(xiàn)中提高興趣,逐步把他們引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上。教師必須把握面向全體,重視個性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則,對學(xué)生實施因材施教,重視個性技能發(fā)展,在因材施教的基礎(chǔ)上注重語文能力培養(yǎng)有機地和知識教學(xué)過程相結(jié)合,將語文能力培養(yǎng)寓于知識的領(lǐng)會、理解、運用、掌握之中,根據(jù)學(xué)生不同層次,培養(yǎng)不同個性技能,使他們的能力不斷提高。

        總之,為了構(gòu)建起高效的教學(xué)課堂,應(yīng)采取多種有效措施提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。我們要繼續(xù)研究和探索,尋找更多適合構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略,使語文課堂充滿生機和活力。

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