周美目

（貴州省羅甸縣第二小學，貴州 黔南 550100）

教具是圍繞教學內(nèi)容和學生實際而制作應用的實物、模型、掛圖等直觀教學用器具以及實驗、訓練器材，可以起到很好的輔助效果。因此，小學體育教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改進課堂教學手段，圍繞學生主體，以全面發(fā)展學生身心健康為中心，結合學生認知特點和興趣愛好，巧妙運用體育教具實施教學，開展豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，動學生的主動性和自覺性，讓學生真正成為學習的主人。

一、設計教具

教具是教學必要的輔助工具。教師在開展教學之前，應根據(jù)教學內(nèi)容設計教具，這是必不可少的環(huán)節(jié)。以“投擲輕物”教學為例，教師可以鼓勵學生自制紙球，通過折紙球、玩紙球、投紙球的方式，引導學生感悟“球性”。一般情況下，當學生對球性有了初步認知后，教師會讓學生將紙球向上拋出，看誰拋得高、接得準；或者往下砸紙球，聽聽誰砸的聲音最響；又或者雙手向前扔紙球或向后拋紙球。通過各種不同的活動方式，讓學生體驗投擲樂趣。

當學生對投擲紙球產(chǎn)生相應的感知后，再組織他們單手肩上向前投擲紙球。在一個接一個的游戲活動中，學生充分體驗了投擲紙球的樂趣。從表面來看，一堂課內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，學生的積極性也非常高漲，實際上卻脫離了教學重點。投擲輕物的教學重點在于指導學生正確掌握“肩上屈肘、單手向前”投擲輕物，而難點在于“肩上屈肘和快速揮臂”，以上游戲雖然能在短時間內(nèi)調(diào)動學生的積極性，并且也充分體現(xiàn)了體育教具的應用價值，但是與教學目標的聯(lián)系并不緊密。為了避免這一現(xiàn)象，體育教師應在開發(fā)和設計體育教具之前，就全面考慮教學目標、教學內(nèi)容以及學生學習實際，并密切聯(lián)系體育動作的技術結構，理清動作和教具之間的聯(lián)系，徹底排除教具與技能之間非本質(zhì)的東西，真正發(fā)揮體育教具的應用價值。

下面仍以投擲輕物為例，如果教學目標是讓學生體驗各種投擲動作，那么就可以采取上述游戲活動；如果授課對象是小學高年級學生，那么教學重點就在于指導學生正確掌握“肩上屈肘、單手向前投擲輕物”這一動作，所以需要教師結合這一動作與教學目標進行結合，設計更具針對性的游戲活動。比如：可以組織學生“折紙炮、甩紙炮”，這一動作就側重“甩”，既可以從上向下甩，也可以在身體直立的情況下后仰向前上方甩，同時要求學生“屈肘、快速”；還可以徒手或手拿皮鞭（彩帶等）練習鞭打動作，并輔以游戲場景，讓學生在做中學、在學中樂。

二、合理開發(fā)教具

傳統(tǒng)體育教學受到條件的限制，教學中的重點、難點問題一直無法得到有效解決。通過教學實踐也發(fā)現(xiàn)，有的學生因為某個動作做不好或一時無法順利掌握某一運動技能而感到沮喪，從而導致不愿繼續(xù)參與體育活動；很多體育活動單一枯燥，時間長了學生就容易產(chǎn)生厭煩情緒。

針對以上情況，教師應組織學生一起動手制作多樣化體育教具，讓學生產(chǎn)生新鮮感和趣味感，豐富體育教學方式，從而有效突破教學重點與難點，調(diào)動學生的積極性和主動性。如在“跨越式跳高過竿”教學中，學生往往難以掌握“移髖”動作，這也是體育教師在教學中難以解決的一個問題。盡管教師再三提醒，學生還是會在實際練習中忽視擺動腿的內(nèi)旋下壓或起跳腿的外旋提拉等動作，因為缺少合適的參照物，他們認為只要能過去就行。在這一動作的教學中，教師應適當拓寬跳高竿的寬度，可以利用兩根相距 5 ～ 8厘米的皮筋，并將其平行擺放，設置相應的參照物，給予學生適當?shù)男睦戆凳荆寣W生在起跳之前就考慮到這一寬度，有效解決移髖問題。實踐證明，這樣的教學遠比口頭強調(diào)更為有效。

三、自制教具在體育教學中的作用

激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學生學習的動力源泉，在教學過程中應用自制教具，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。因此，學生對體育課程的學習興趣對學習效果有著深刻的影響，他們在體育學習過程中能否提升自身各項體育能力以及體育素養(yǎng)，就要看對體育運動是否有興趣參與進來。由于小學從一年級到六年級的整體跨度較大，教學內(nèi)容以及學生的身體發(fā)育、心理特征都有著明顯的變化，因此，教師在對自制教具教學內(nèi)容進行設計時，要切實滿足不同年級學生的實際需求。

例如：在一年級的體育教學課程設計過程中，學生年齡較小，所以需要制作一些較簡單的教具來進行基礎培養(yǎng)；在對較高年級的體育課程進行設計時，學生自身已經(jīng)具有一定的認知能力，所以就要制作一些具有一定專業(yè)性的體育教具，增強學生對體育課程的認識，幫助學生在體育教學中不斷提升各項體育能力。

自制教具可以緩解場地、器材不足等問題，從目前我國小學的實際情況來看，很多學校因自身規(guī)模小、辦學經(jīng)費不足等原因，使得體育教學場地以及教學器材存在嚴重不足，這就在一定程度上影響了體育教學的正常開展。教師可根據(jù)學校實際情況制作一些體育教具，讓學生在體育教學過程中使用，豐富教學內(nèi)容，提升學生對體育課程的學習興趣，鍛煉學生的身體素質(zhì)，取得理想的教學效果。

結語 ：在小學體育教學中開發(fā)應用教具，很好地調(diào)動了學生學習的興趣，同時讓學生更有效地掌握了動作技能，突破了教學難點，還鍛煉了學生的各種能力。因此，小學體育教師在今后的教學中要加大教具開發(fā)和應用探索，在保障安全環(huán)保的前提下，充分發(fā)揮教具作用，將體育課改落到實處，提升學生的綜合能力。