王佳歡

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗義隆永學(xué)區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

引言：

英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力以及英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作構(gòu)成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要知識(shí)體系，其中英語(yǔ)閱讀是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這需要學(xué)生不斷增加自身的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，靈活的運(yùn)用各種英語(yǔ)詞匯知識(shí)，積極主動(dòng)地挖掘英語(yǔ)閱讀素材中的內(nèi)涵和精神。新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀更加注重對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新原有的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的展開(kāi)進(jìn)行探究。

一、閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

（一）當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

一方面，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式缺少創(chuàng)新，顯得過(guò)于單一和枯燥，教師的教學(xué)干預(yù)力度較大，忽視了學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，學(xué)生的自主閱讀以及教師的講解構(gòu)成了基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂模式，學(xué)生只需要記憶和理解教師講解的知識(shí)，自身的積極主動(dòng)性得不到發(fā)揮，不利于高效英語(yǔ)閱讀課堂的構(gòu)建。 另一方面，由于小學(xué)生性格不夠穩(wěn)定，面對(duì)閱讀難度較大的英語(yǔ)素材缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加之自身英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備較少，無(wú)法快速的完成各種閱讀任務(wù)，使得小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中出于被動(dòng)的地位，嚴(yán)重影響到了積極互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建以及高效閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）英語(yǔ)閱讀對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

英語(yǔ)閱讀是對(duì)詞匯的變形和組合，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握狀況以及英語(yǔ)情感體會(huì)能力的綜合性考查，具備良好閱讀能力的學(xué)生無(wú)疑可以在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)以及英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。圍繞學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)需要不斷的創(chuàng)新和完善。高效的英語(yǔ)閱讀不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

二、新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的實(shí)施

（一）注重課前閱讀預(yù)習(xí)，做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

課前預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀而言具有十分重要的作用。由于小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備較少，需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行理解和記憶，而大多數(shù)教師都忽視了課前預(yù)習(xí)的作用，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生留出的閱讀時(shí)間不足，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)以及課堂上積極表達(dá)自身的觀(guān)點(diǎn)。很大程度上高效互動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂是由學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和探究興趣所決定的，只有為學(xué)生留出充足的預(yù)習(xí)時(shí)間和空間，才能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)積極性的發(fā)揮。例如，在《what do you like ?》的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師就需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生留出充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀素材有著整體的了解后再開(kāi)展相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和閱讀興趣，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。

（二）開(kāi)展趣味性導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的閱讀興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及構(gòu)建高效英語(yǔ)閱讀課堂的關(guān)鍵。小學(xué)生對(duì)于充滿(mǎn)趣味性的閱讀素材有著高昂的閱讀興趣，在閱讀過(guò)程中也可以保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在一定程度上，可以說(shuō)有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功教學(xué)的一半，為增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，教師可以將英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)與閱讀活動(dòng)相結(jié)合，從而提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。例如，在《Animals》的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放《馬達(dá)加斯加》與《瘋狂動(dòng)物城》的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀(guān)看充滿(mǎn)趣味性的動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以穩(wěn)固提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

（三）采用英語(yǔ)繪本閱讀方式，豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容

英語(yǔ)繪本可以說(shuō)是新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和完善趨勢(shì)，通過(guò)趣味性的圖片與文字相結(jié)合的繪本素材，可以將英語(yǔ)閱讀素材與學(xué)生的思維認(rèn)知水平相結(jié)合，豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，有效的提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在《Going to school》的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展與之相對(duì)應(yīng)的繪本閱讀活動(dòng)，就要注重交通方式乘坐，“by”和“take”之間的區(qū)別，熟練運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行情境對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

（四）課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀水平的提升，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的影響作用。同樣也是新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)，這需要教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知水平挑選合適的英語(yǔ)閱讀素材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀技巧和手段，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。例如，在《My family》的閱讀教學(xué)過(guò)程中，推薦學(xué)生進(jìn)行《卑鄙的我》課外閱讀，有效的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和主要教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的能力提升有著積極的促進(jìn)作用。新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展則需要?jiǎng)?chuàng)新相應(yīng)的閱讀手段，注重趣味性閱讀教學(xué)和課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，全方位提高學(xué)生閱讀水平。