屈宏

（大連理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116023）

引言：習(xí)近平作為新時(shí)期的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者，在治國(guó)和管理中更加突出歷史性思維的運(yùn)用，且對(duì)于一些歷史性問題具有獨(dú)特的見解和認(rèn)知，在與中國(guó)近代史相關(guān)歷史相互結(jié)合，以中國(guó)國(guó)情為基本切入點(diǎn)，久而久之，便形成了更加完善的歷史觀理論。而將中國(guó)近代史綱要課程與中國(guó)夢(mèng)、歷史文化以及各個(gè)時(shí)期鮮明的歷史代表人物有效結(jié)合，在授課中從歷史的角度融入治國(guó)理政的智慧，是新時(shí)期社會(huì)主義發(fā)展對(duì)高校教育的基本要求，更是新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理論走進(jìn)校園的典范，值得教育教學(xué)中借鑒使用。

一、習(xí)近平歷史觀在中國(guó)近代史綱要教學(xué)中的指導(dǎo)意義

（一）為高校教育貫穿與時(shí)俱進(jìn)的黨政精神提供指引

十九大以來，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在黨中央已經(jīng)成為指導(dǎo)思想，而習(xí)近平歷史觀則是其中的重要代表部分，高等教育是為社會(huì)儲(chǔ)備人才的重要手段，且高校學(xué)生都是高文華素質(zhì)的群體，在高校教育中靈活注入習(xí)近平歷史觀，更是傳播優(yōu)秀社會(huì)主義思想的典范。其次，高校學(xué)生在近代史知識(shí)學(xué)習(xí)中，更可以借助習(xí)近平歷史觀了解并且把握與時(shí)俱進(jìn)的黨政精神，有利于大學(xué)生理解并且知曉當(dāng)代政治精神，更是增進(jìn)對(duì)黨和國(guó)家情感的重要途徑，且多數(shù)歷史知識(shí)都與習(xí)近平歷史觀有著密切的關(guān)聯(lián)，無論是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史、還是國(guó)家發(fā)展史，與習(xí)近平歷史觀中黨的發(fā)展史、改革開放史等內(nèi)容結(jié)合，可以充分實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的升華，是近代史創(chuàng)新改革的有效途徑。

（二）習(xí)近平歷史觀導(dǎo)入中國(guó)近代史綱要課程是深化政治理論改革的有利途徑

高等教育中，思想政治類課程是重要的必修課程，大學(xué)中的諸多課程都涵蓋一定的思想政治內(nèi)容，如大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論以及馬克思主義等等，而中國(guó)近代史綱要課程是大一時(shí)期重要的政治課程，傳統(tǒng)的教材中，該課程的內(nèi)容以歷史為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是簡(jiǎn)單的記憶和背誦，甚至考試大綱外的內(nèi)容學(xué)生都不關(guān)注，給教育教學(xué)帶來了嚴(yán)重的阻礙。而習(xí)近平歷史觀在該課程的導(dǎo)入，則充分實(shí)現(xiàn)了歷史知識(shí)和相關(guān)政治理論的融會(huì)貫通，改變過去學(xué)生對(duì)國(guó)家政治、黨政思想一無所知的弊端，為高效全面的思想政治體系的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，且為后續(xù)育人模式的完善、開放性教學(xué)手段的豐富改革具有顯著效果，久而久之，許多近代史知識(shí)經(jīng)過中國(guó)近代史綱要的全面詮釋，才會(huì)更具有說服力和感染力，迎合絕大多數(shù)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。

（三）習(xí)近平歷史觀理論可以有效回應(yīng)和解決中國(guó)近代史綱要中的相關(guān)問題

在諸多的政治課程中，中國(guó)近代史綱要是涵蓋元素最多的一門學(xué)科，在教學(xué)要求中，除了基本的政治理論外，還具有歷史性知識(shí)、思想性理論、理論性概念以及政治性思想等等，傳統(tǒng)的授課中，導(dǎo)致多種教學(xué)元素的分隔，導(dǎo)致高校老師開展歷史性概念理論的闡述只是憑空而來，而習(xí)近平歷史觀的指導(dǎo)，則實(shí)現(xiàn)了以歷史為根據(jù)開展理論教學(xué)的途徑，且學(xué)生從深層意義上感受到歷史知識(shí)中涵蓋的世界觀和方法論，克服了傳統(tǒng)授課中的諸多難點(diǎn)。

二、習(xí)近平思想在中國(guó)近代史綱要課程中的指引實(shí)施途徑闡述

（一）梳理、完善、豐富、更新教學(xué)內(nèi)容

首先，在中國(guó)近代史綱要的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該綜合習(xí)近平歷史觀相關(guān)理論進(jìn)行直接的梳理，將一些必要的內(nèi)容直接輸入到教學(xué)實(shí)踐中，彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐中簡(jiǎn)單單一化的弊端。首先，黨的十八大、十九大召開以來，已經(jīng)初步形成并且完善了歷史觀理論，由此，在后續(xù)的教學(xué)引導(dǎo)中，可以靈活借助多媒體設(shè)備，播放一些習(xí)近平在一些會(huì)議上的重要講話，并且從歷史性的主體入手，實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的學(xué)以致用，深化探索歷史發(fā)展規(guī)律，維護(hù)歷史的發(fā)展潮流，可以提供豐富的政論支持。

（二）完善教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)近平歷史觀與中國(guó)近代史綱要的教學(xué)結(jié)合，要求在課堂上發(fā)揮出教學(xué)思路的拓展主渠道作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量縮短一些死記硬背的內(nèi)容，而是通過理論分析、學(xué)生見解來拓展學(xué)生的思維。例如老師可以在課堂上臨時(shí)播放一些涉及歷史知識(shí)的概念和相關(guān)的習(xí)近平理論，讓學(xué)生從世界觀、歷史觀、科學(xué)化的角度入手，完成知識(shí)的分析處理，這對(duì)于提升學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)分析水平、總結(jié)表達(dá)能力具有顯著意義；再者，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平歷史觀和相關(guān)知識(shí)的一一對(duì)應(yīng)，更是提升教學(xué)效率的有利途徑，且對(duì)于具體知識(shí)的詳細(xì)闡釋和見解分析具有顯著性效果。

三、習(xí)近平思想應(yīng)用到中國(guó)近代史綱要教學(xué)中的工作反思闡述

（一）借助歷史學(xué)術(shù)講述政治理論

加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的理論教學(xué)和探究，幫助學(xué)生鞏固好理論基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中能夠融會(huì)貫通的應(yīng)用習(xí)近平歷史理論中的各種政策性功底，為學(xué)生提供聲情并茂、歷史和政治相互結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)。其次，還應(yīng)該規(guī)范教育引導(dǎo)者樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將習(xí)近平歷史觀的精髓、歷史邏輯關(guān)系以及中國(guó)近代史和現(xiàn)代的關(guān)聯(lián)講述清楚；高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，同時(shí)大學(xué)又相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)，所以做好歷史教學(xué)中政治元素的滲入對(duì)于大學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合塑造具有顯著意義。

（二）關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的責(zé)任意識(shí)規(guī)范，強(qiáng)化問題引導(dǎo)

習(xí)近平歷史觀指引下，高校中國(guó)近代史綱要授課中，除去歷史性基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的在于一些責(zé)任意識(shí)、規(guī)范行為以及正能量因素的導(dǎo)入，例如在歷史教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有深遠(yuǎn)的理想信念以及遠(yuǎn)大的政治信仰，通過抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史、改革開放史以及新中國(guó)發(fā)展史等諸多內(nèi)容，來樹立當(dāng)代學(xué)生群體的愛國(guó)主義、集體主義以及國(guó)家歷史觀等思維。最后，還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行不斷的教學(xué)改革和更新，突出思想政治類課程的針對(duì)性和有效性，為學(xué)生提供更加完善和豐富的知識(shí)傳輸和思想政治教學(xué)服務(wù)。