林冬花

（湖南省武岡市荊竹鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 武岡 422400）

隨著新課程改革的不斷深入，進一步落實學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求滿足，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容?？紤]到小學(xué)生的認知能力、學(xué)習(xí)水平和興趣需求，教師想要實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，就必須要做好教學(xué)方法創(chuàng)新，這要求教師必須要進一步做好對各方面教育要素的分析，以確保學(xué)生可以獲得數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、以信息技術(shù)為方法的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

以信息技術(shù)為方法的課堂教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)方法。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，并讓他們更為全面的完成對數(shù)學(xué)知識的認知和學(xué)習(xí)，這對于提高課堂教學(xué)效果具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，為了保證信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用有效性，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求對其予以應(yīng)用，以求帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。例如在進行《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課的教學(xué)過程中，因為學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以他們在理解知識時會遇到困難。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師就可以運用信息技術(shù)對本課內(nèi)容進行教學(xué)，以確保學(xué)生可以通過直觀、具體、形象的方式來完成對相關(guān)知識的認知和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對他們的課堂學(xué)習(xí)效果提升，也為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

二、以數(shù)學(xué)游戲為內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

以數(shù)學(xué)游戲為內(nèi)容的課堂教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要方法。游戲作為學(xué)生最喜歡的娛樂方式，其不僅可以帶給學(xué)生良好的情感體驗，還能夠讓學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗。為了進一步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇合適的游戲形式開展教學(xué)活動，以確保學(xué)生可以依托對游戲的興趣去參與課堂互動，并在體驗游戲的過程中完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，從而得到事半功倍的教學(xué)效果。例如在進行《認識圖形》的系列知識學(xué)習(xí)時，就可以借助七巧板游戲開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在用七巧板拼組各種圖形的過程中，去進一步增強對各種圖形的知識和了解，由此來提高他們的課堂學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育目標。

三、以生活情境為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

以生活情境為基礎(chǔ)的課課堂教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的典型方法。數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，教師想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個全面的了解，就必須要讓他們進入到生活中去對數(shù)學(xué)知識予以探究，因此進行以生活情境為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新是回歸數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的一種教學(xué)選擇，其能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持與幫助。在實際教學(xué)過程中，為了保證生活情境教學(xué)方法的有效性，教師要做好對教學(xué)素材的選擇，確保所創(chuàng)設(shè)的生活情境能夠符合學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)興趣。例如在進行《元、角、分》的學(xué)習(xí)過程中，因為人民幣本身就是生活中不可或缺的貨幣，所以教師可以將該知識點的教學(xué)方法進行生活化設(shè)計，通過構(gòu)建現(xiàn)實生活中的“購物情境”，讓學(xué)生進一步體驗該知識在生活中的應(yīng)用模式，并由此培養(yǎng)起學(xué)生正確的消費和生活習(xí)慣，為他們的數(shù)學(xué)水平提升打下良好的基礎(chǔ)。

四、以自主探究為模式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

以自主探究為模式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵方法。在素質(zhì)教育背景下，落實學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為課堂核心進行教學(xué)工作的開展，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本模式。在這種情況下，教師必須要進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們選擇出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，以確保他們可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在進行《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（二）》的學(xué)習(xí)時，因為學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)知識，那么教師就可以將本課內(nèi)容以自主探究學(xué)習(xí)模式予以設(shè)計，讓學(xué)生依靠他們的知識儲備和學(xué)習(xí)能力進行知識探究，從而做到既完成了對知識的有效學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？紤]到小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，教師在開展自護在探究學(xué)習(xí)時，一定要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生遇到困難時及時的給予幫助，以確保自主探究模式可以有序進行，為進一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標帶來支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負責人，其必須要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合對教學(xué)內(nèi)容的分析為學(xué)生設(shè)計出符合他們實際學(xué)習(xí)能力的知識學(xué)習(xí)方法，以確保他們可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)質(zhì)的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為進一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展帶來支持。