胡茵

（吉林省洮南市安定鎮(zhèn)學(xué)校，吉林 長春 137100）

初中生正處于思維建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)科目的高效教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的建立邏輯思考能力、空間想象能力、判斷推理能力等等。因此，努力提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率能夠更有力更高效的為學(xué)生的綜合能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，一方面是指教師在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)講授更多數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面是指學(xué)生在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握到更多內(nèi)容。最終目標(biāo)是提高初中生的學(xué)習(xí)成績。

一、做好整體教學(xué)規(guī)劃 明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)效率的提高，首先要依賴于教師自身的能力建設(shè)，作為授課的主體，教師要對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好的宏觀規(guī)劃，將課程內(nèi)容根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，平均分配到每個(gè)月、每周、每天、每堂課，從而來掌握每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度；其次，在每堂課前要做好充足的備課準(zhǔn)備，課堂應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要學(xué)生完全掌握的解題技能和方法等等都要做到心中有數(shù)，且在課前反復(fù)進(jìn)行講授練習(xí)，以保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展；第三，不斷提升自身的基本技能水平，如口語表達(dá)能力、邏輯思維能力、課堂氣氛調(diào)動(dòng)能力等等，這些技能都是幫助教師完成高效教學(xué)的必備法寶。

如在七年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)效率，教師就要提前做好備課準(zhǔn)備，關(guān)于數(shù)的認(rèn)知教學(xué)，要在課堂中迅速教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)”等基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。此外，還要對(duì)下一堂課的內(nèi)容進(jìn)行有效滲透，簡單講一些有關(guān)整式、有理數(shù)計(jì)算等知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在感官上有一個(gè)認(rèn)知，這樣做可以幫助教師提高下一堂課的教學(xué)效率。對(duì)于這些內(nèi)容，教師都要提前做好準(zhǔn)備，在課前就應(yīng)該計(jì)劃好怎樣講，到哪一步應(yīng)該進(jìn)行什么內(nèi)容，怎樣講解學(xué)生才能充分理解，遇到個(gè)別學(xué)生不解且問不停的狀況，教師可以課下幫助其進(jìn)行專門輔導(dǎo)，不必要占用過多的課堂時(shí)間去解決個(gè)別問題。

二、建立良好的師生關(guān)系 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效法寶。所以，作為數(shù)學(xué)教師要努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，這也是和教師自身息息相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于理性思維還不健全的初中生來說，他們對(duì)某一門學(xué)科是否有興趣，往往是由這門學(xué)科的教師決定的。這就要求數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)及生活中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系，建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)老師特別好的時(shí)候，也是他們上課最專注的時(shí)候，同時(shí)也是他們對(duì)數(shù)學(xué)最感興趣的時(shí)候，此時(shí)也就是課堂教學(xué)效率最高，教學(xué)效果最好的時(shí)候。

因此，作為數(shù)學(xué)教師想要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須從建立良好的師生關(guān)系開始。要在學(xué)習(xí)上給予每位同學(xué)同樣的關(guān)注度，不要差別對(duì)待。學(xué)習(xí)好與壞并不能代表一個(gè)人的全部，要讓學(xué)生真切的感受到來自老師的關(guān)心和關(guān)愛。此外，數(shù)學(xué)教師還要豐富自己的課堂教學(xué)方法，不能一味的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，可以利用多媒體、微課、慕課等新式方法開展趣味教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)該在課堂教學(xué)知識(shí)多與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性。這樣做既能夠讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，又能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、合理設(shè)計(jì)課堂問題 吸引學(xué)生的注意力

上課“走神”是初中學(xué)生普遍存在的問題，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生都很難長時(shí)間的專注到老師的講解當(dāng)中，這無疑是課堂教學(xué)效率低的重要原因之一。因此，作為數(shù)學(xué)教師，想要提高課堂教學(xué)效率，必須重視學(xué)生的“走神”問題，想辦法在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而來提高課堂教學(xué)效率。

對(duì)此，教師可以通過合理的提問互動(dòng)方式來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，課堂提問是每位教師常用的教學(xué)方法或是必要手段，但課堂提問也是需要講求一點(diǎn)方法和策略。如教師不適合在課堂中進(jìn)行突然的發(fā)問，這樣容易造成課堂緊張，使學(xué)生的思維能力下降。在互動(dòng)過程中，教師可以多采用一些引導(dǎo)式提問，如“哪位同學(xué)能夠告訴我？”也可以鼓勵(lì)式提問，如“相信同學(xué)們一定能告訴這道題的答案是？”等等。通過這樣的提問與互動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生感受到老師的與眾不同，潛移默化的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要更多的加強(qiáng)整體互動(dòng)，來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，如“請(qǐng)同學(xué)們迅速算出這道題的結(jié)果”，“大家一起告訴老師這道題的最終答案是什么？”然后同學(xué)們會(huì)大聲說出自己算出的答案。如果結(jié)果一樣，那么達(dá)到了教學(xué)效果，如果答案不統(tǒng)一，那么當(dāng)時(shí)的課堂氛圍一定特別輕松愉悅，且同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高。

結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高方面，教師需要努力的地方還很多。更多的應(yīng)該是從自身找不足，講求教學(xué)方法的靈活多變，時(shí)刻將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在首位，注重每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。