牛寧

（河南省遂平縣職業(yè)教育中心，河南 遂平 463100）

智慧課堂作為中職語文教學設計中的有益嘗試，對提升中職語文教學效率具有非常重要的意義。與此同時，在智慧課堂中，應用一些課件播放和隨機提問的智慧應用，可以充分的對教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動進行協(xié)調(diào)。為此，文章將對智慧課堂在中職教學設計中的嘗試進行詳細的分析，進而促進中職語文的教學設計與中職語文教學目標更加貼合。

一、智慧課堂在中職語文教學設計中的嘗試分析

（一）通過搶答來回答問題，激發(fā)學生學習興趣

在“智慧課堂”應用中，運用具有搶答功能的軟件可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對語文知識溫故而知新。語文知識的學習具有一定的關聯(lián)性，只有在知識學習的過程中不斷溫故而知新，才能真正提升對知識的運用能力。通過智慧課堂的有益性嘗試，教師可以在課前對新舊知識點之間建立一定的聯(lián)系，從而幫助學生實現(xiàn)新舊知識點的遷移。與此同時，通過這種搶答模式為主的智慧課堂可以為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，增強學生對語文知識的學習興趣，并在課堂的學習中以一種積極的狀態(tài)接受語文知識。鑒于此，智慧課堂在中職語文教學設計中是十分必要的，可以幫助學生對學過的語文知識進行及時的復習，從而為新知識的學習奠定一定的基礎。

（二）智慧課堂更加追求課堂教學的民主性

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師在語文知識的講解上占據(jù)主導地位。因此，在實際的教學過程中，教師很少能關注到每一個孩子，導致學生難以平等的參加各種形式的課堂活動，對中職語文課堂的教學資源也難以實現(xiàn)共享。但是，以智慧課堂為主的教學模式，在實際的教學過程中，更加關注每一個學生的學習情況，讓每一個學生在中職語文課堂的學習中都享受到民主、平等的權利。同時，對智慧課堂的應用，在實際的教學過程中可以讓學生積極的參與到課堂教學中，做課堂的主人。

（三）智慧課堂的應用改善了課堂上課的氛圍

智慧課堂的應用和使用改變了傳統(tǒng)模式的課堂氛圍，注重對中職語文課文的把握，對故事情節(jié)的把握更加緊密，在一定程度上提高了學生的閱讀理解能力，增強了學生的口語表達能力。同時，智慧課堂在中職語文的教學中十分注重探討學生的自主學習方式、合作學習方式和游戲化的學習方式的應用，這對于學生自主能力的提升和營造輕松愉快的課堂氛圍具有重要作用。中職語文知識在學習的過程中，具有一定的枯燥性，尤其是其中涉及的基本語文理論性知識，對學生來說，十分的陌生。如果沒有對知識進行詳細講解和說明就會導致學生在知識學習的過程中存在疑惑，影響到學生對語文知識學習的興趣。為了讓中職語文知識更好的應用在語文課堂上，大部分中職院校都開始應用智慧課堂，通過智慧課堂的應用，擺脫了枯燥的知識講解，對語文知識進行多角度分析，增強了學生對語文知識的深入理解。此外，智慧課堂在遵循一定的教學計劃之外，注重為學生提供自主學習的空間，讓學生有獨立思考的時間。

二、如何實現(xiàn)智慧課堂的應用

在人工智能、信息技術的不斷發(fā)展下，各個學科之間也實現(xiàn)了融合發(fā)展。當前，智慧課堂的應用形式是中職語文教學的主要挑戰(zhàn)之一。鑒于此，為了實現(xiàn)智慧課堂在中職語文教學中的應用，需要知道智慧課堂不僅僅是一種對科學技術的應用，更是對思維能力的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，需要中職院校的發(fā)展理念與時代的發(fā)展步伐相一致，保障中職院校的科技化水平和教學手段的及時更新，也需要中職院校的語文教師不斷轉(zhuǎn)變思維觀念，提升自身的專業(yè)能力，對智慧課堂進行充分的應用，實現(xiàn)教學資源之間的共享，從而滿足課堂教學的民主性和平等性。此外，還需要將智慧課堂和教學中的教學目標相結(jié)合，找準智慧課堂和中職語文教學之間的融合點。

三、結(jié)束語

綜上所述，智慧課堂在中職語文教學設計中是一次有益的嘗試，可以幫助學生更好的理解語文基礎知識，也可以增強中職語文課堂的氛圍，改變傳統(tǒng)課堂枯燥的教學模式。為此，中職語文教學設計需要綜合的對當前中職教學目標進行分析，對學生的學習現(xiàn)狀進行分析。通過對目標和現(xiàn)狀的充分分析，進一步應用智慧課堂，提升學生上課的積極性、主動性。