李玉娥

（河北省廊坊市文安縣日上小學(xué)，河北 廊坊 065800）

此文河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《借助區(qū)域文化背景下的主題探究活動(dòng) 促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化管理的研究》研究論文

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)有蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”這就給我們教師帶來(lái)了一個(gè)新的啟示，綜合實(shí)踐活動(dòng)只有立足本土，從本校的實(shí)際出發(fā)，開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課才是最適合本校學(xué)生。

文安古為燕趙之地，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，取“崇尚文禮，治國(guó)安邦”之寓意得名。這些古文化有著久遠(yuǎn)的歷史淵源和豐富內(nèi)涵。這些都是極好的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。挖掘文安鄉(xiāng)土文化資源，讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)土文化，體悟鄉(xiāng)情，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。那么如何引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)鄉(xiāng)土文化殿堂，針對(duì)我校綜合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一番積極的探索。

一、名勝古跡資源

文安古城墻，有1500年的歷史，是中國(guó)北方現(xiàn)存比較完整的古城之一，被列為縣級(jí)文物保護(hù)單位。城墻厚度大于高度，穩(wěn)固如山。文安古城墻完全是圍繞“防御”戰(zhàn)略體系而建。城上可以跑車和操練。墻體是用石灰、桐油、米湯汁混合夾漿，固若金湯。屹立千百年巍然無(wú)恙。古城墻包括護(hù)城河、吊橋、閘樓、箭樓、正樓、角樓、敵樓、炮臺(tái)、垛口、女兒墻等一系列軍事設(shè)施組成。五城門：東曰“迎恩門”，西曰“永定門”，南曰“來(lái)薰門”，北曰“拱辰門”，小南關(guān)曰“作新門”。利用周末，我們帶領(lǐng)學(xué)生到古城墻進(jìn)行參觀，進(jìn)行實(shí)地考察，孩子們對(duì)古城墻的歷史、功用、建造等方面的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我們以以“古城知多少”為主題，展開了實(shí)踐性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)的文化，增加了許多知識(shí)，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感，搜集到大量的第一手真實(shí)資源，撰寫了許多感人的報(bào)道，同時(shí)為建設(shè)家鄉(xiāng)提出了一些建設(shè)性的建議。

二、名人文化資源

文安歷史悠久、人杰地靈，從古到今，俊才名士輩出，群星閃耀。明代文安人張茂、劉六、劉七，高舉“英雄吞海岳、氣勢(shì)轉(zhuǎn)乾坤”的義旗，威震大江南北，震懾了封建王朝。名振華夏的一代武術(shù)宗師董海川，于清末創(chuàng)立的陰陽(yáng)八卦掌享譽(yù)海內(nèi)外，最近被批準(zhǔn)為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。明清著名的書畫家高松、井玉樹，技藝妙臻三昧，名揚(yáng)當(dāng)世；今天的書畫家鄭山麓、胡立民等繼承傳統(tǒng)技藝，開一代書畫新風(fēng)。此外，像西河大鼓朱派創(chuàng)始人朱大官、戲曲家常永基、王伯華，當(dāng)代著名歌唱家戴玉強(qiáng)等杰出人才，都令文安人感到自豪驕傲。盡管他們都是閃著光芒的神奇人物，但他們都是一樣的鄉(xiāng)情系桑梓，身上都有依然抹不去濃濃的鄉(xiāng)土氣息，鄉(xiāng)土名人就是一方山水的驕傲，對(duì)于有著濃厚鄉(xiāng)土情結(jié)的民族來(lái)說(shuō)，“鄉(xiāng)親”的故事更能激發(fā)學(xué)生的潛在追求，為我們的學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)楷模，為家鄉(xiāng)而驕傲，為家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)。采用這一素材進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)最能激發(fā)學(xué)生從小立志、學(xué)好科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

（一）品讀名人，豐富情感

教師一方面可以向?qū)W生推薦家鄉(xiāng)名人一覽表，讓學(xué)生多渠道地挖掘和搜集名人故事、名人書籍，或上網(wǎng)閱讀、或到圖書館閱讀。另一方面，可以利用校廣播15-30分鐘的“名人講壇”欄目，讓學(xué)生對(duì)名人事跡從多方面、多角度闡述自己的觀點(diǎn)，這種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的情感。

（二）走訪名人，交流思想

當(dāng)代名人風(fēng)采，最能觸發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生與名人面對(duì)面的交流，使學(xué)生小小的心靈埋伏下“讀好書、做好人”的情感種子。實(shí)地采訪，與名人交流思想，親身體驗(yàn)，這比任何說(shuō)教效果都要強(qiáng)得多。

三、田園特產(chǎn)資源

文安縣處于暖溫帶東亞季風(fēng)區(qū)，屬亞濕潤(rùn)大陸性季風(fēng)氣候。受自然環(huán)境、太陽(yáng)輻射和季風(fēng)影響，境內(nèi)氣溫適中、光照充足，熱量豐富、無(wú)霜期較長(zhǎng)。形成了氣候溫和，四季分明，降雨集中的氣候特征，非常適合農(nóng)作物生長(zhǎng)。被譽(yù)為“紅珍珠”的文安紅小豆，以皮薄肉厚、飽滿均勻、沙性大、色澤上乘而馳名中外，俏銷國(guó)際市場(chǎng)。

另外由于縣境東部、北部形如釜底，洪瀝水無(wú)下泄出路，自然形成了封閉洼地（文安洼）文安地梨也成為了文安縣的特產(chǎn)。地梨黑皮白肉，含豐富的淀粉和少量糖份，生食熟食均可，脆硬微甜。生時(shí)去尖毛切碎曬干，可磨成粉與雜糧面粉混合食用，是一種很好的代糧食品。艱苦的歲月里，地梨更是挽救了無(wú)數(shù)文安人的生命。

讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)、生活之外的自然之物，走近孩子，借助它們讓孩子充分感受自然之美、自然的偉大，對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)走訪老人、上網(wǎng)查詢等方式，了解相關(guān)知識(shí)。孩子們用幻燈片、手抄報(bào)、糧食貼畫、調(diào)查報(bào)告等形式展示了自己的研究成果，不僅展現(xiàn)了文安的田園風(fēng)光，而且很好的道出家鄉(xiāng)新面貌，反應(yīng)了新時(shí)代人們勇于創(chuàng)新的致富新觀念，使學(xué)生的交往能力、探究能力和寫作能力多得到很好的發(fā)展。

四、民俗文化資源

千百年來(lái)，農(nóng)村民俗文化一直是文化的富礦，農(nóng)村文化主體的農(nóng)民也主要靠這些文化形成自?shī)首詷?lè)，由于長(zhǎng)期以來(lái)忽視對(duì)民間文化的保護(hù)與培植，人們才認(rèn)為農(nóng)村民間文化貧乏。事實(shí)上，沒(méi)有人有能力創(chuàng)造文化來(lái)滿足8億農(nóng)民的需要，而這文化的主體是農(nóng)民自己。因此，在開展“民俗文化伴我行”的主題活動(dòng)中，孩子們通過(guò)多渠道了解目前我縣特有的民俗文化內(nèi)容，如“蘇橋的飛叉” “左各莊的桿會(huì)”“高蹺會(huì)”“龍燈會(huì)”“里東莊音樂(lè)會(huì)”……孩子們通過(guò)調(diào)查了解、親身體驗(yàn)等，收獲頗多。成果展示會(huì)上，學(xué)生的作品琳瑯滿目。有調(diào)查報(bào)告《現(xiàn)代人眼中的民間傳統(tǒng)節(jié)日》、小論文《即將消失的非遺文化》等。反映了學(xué)生小小的心靈系著社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，憂傷著人們的憂傷，快樂(lè)著人們的快樂(lè)，幸福著人們的幸福。