鄧淑月

（重慶市巴南區(qū)魚洞大江小學(xué)校，重慶 401321）

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，以至于很多小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科都不感興趣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科中涉及到的知識(shí)點(diǎn)都比較枯燥，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)遇到很多坎坷，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中不僅僅有大量的數(shù)學(xué)公式還存在很多的數(shù)學(xué)解題方法，導(dǎo)致很多小學(xué)生學(xué)習(xí)起來都比較費(fèi)勁，這樣就會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐漸出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象。而低年級(jí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，在這種情況下教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來吸引小學(xué)生，在課堂中引進(jìn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的模式，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中“玩和學(xué)”的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育小學(xué)生，不僅僅要教授小學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓小學(xué)生逐漸感受到新型教學(xué)模式中的魅力。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，通過這種教學(xué)模式很多教師都一味按照課本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而小學(xué)生在就在課堂中聽課，不會(huì)對(duì)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，在這種情況下很多小學(xué)生都逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)失去了興趣。所以教師為了更好教育小學(xué)生就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過“學(xué)中玩、玩中學(xué)”來教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)模式中逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的魅力，這樣不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以落實(shí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位[1]。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中“玩和學(xué)”的主要策略

在對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中“玩和學(xué)”的主要策略進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個(gè)方面來闡述：第一個(gè)方面就是教師在課堂中要用有趣的故事帶動(dòng)課堂，第二個(gè)方面就是教師在數(shù)學(xué)課堂中要用多元化教學(xué)手段豐富課堂。

（一）教師在課堂中要用有趣的故事帶動(dòng)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育小學(xué)生，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更適合小學(xué)生的方式來教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以逐漸提高自身的學(xué)習(xí)興趣。為了落實(shí)小學(xué)生在課堂中的主體地位，現(xiàn)階段就需要不斷采用合理的教學(xué)模式，讓小學(xué)生可以逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于自身的重要作用。但是如果教師在教學(xué)中一味為小學(xué)生講述知識(shí)點(diǎn)，那么很多小學(xué)生都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)失去興趣，所以教師就需要通過“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的模式來教育小學(xué)生，通過一些小學(xué)生感興趣的故事來帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師便可以在課堂中通過一個(gè)小學(xué)生都感興趣的動(dòng)畫片來講述，現(xiàn)階段很多小學(xué)生都對(duì)《熊出沒》比較感興趣，最受歡迎的兩個(gè)角色就是熊大和熊二，然后教師就通過熊大和熊二的聲音來為小學(xué)生出一些數(shù)學(xué)題目，這樣就可以吸引小學(xué)生的注意力。教師可以這樣出題：星期六的上午，熊大和熊二兩人約好看電影，二人相約在9點(diǎn)去森林電影院看電影，但是并沒有約定是上午9點(diǎn)還是下午9點(diǎn)，以致于二人錯(cuò)過了時(shí)間。通過這個(gè)小故事教師便可以直接將知識(shí)點(diǎn)引到時(shí)間上，再通過一系列有趣的闖關(guān)游戲來拓展和鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣小學(xué)生不僅僅提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣還可以讓教師更好的開展課堂教學(xué)[2]。

（二）教師在數(shù)學(xué)課堂中要用多元化教學(xué)手段豐富課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育小學(xué)生，就需要通過一些合理的手段來不斷創(chuàng)新小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓小學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在日后可以更好的發(fā)展。而且小學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以通過一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)模式將一些復(fù)雜的問題逐漸簡(jiǎn)單化，這樣就可以讓小學(xué)生多學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，減少小學(xué)生學(xué)習(xí)中的坎坷，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)立體圖形》這一課的時(shí)候，教師為了讓小學(xué)生對(duì)立體圖形有所了解，便可以通過多媒體的模式讓小學(xué)生直觀的了解到什么類型的圖形是長(zhǎng)方體、什么類型的圖形是正方體等。然后教師還可以通過多媒體找到一些相應(yīng)的建筑，將這些建筑給小學(xué)生看，以此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

對(duì)于小學(xué)生來說，很多小學(xué)生對(duì)于音樂都是比較感興趣的，通過不同風(fēng)格的音樂可以讓小學(xué)生有不同的感受，同時(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣。在這種情況下如何將音樂加入在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中就成為教師注重的問題。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師便可以播放一首歌曲，名字叫《鐘》，這樣小學(xué)生便可以將音樂與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙結(jié)合，讓小學(xué)生可以在音樂中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的魅力，從而給小學(xué)生創(chuàng)造輕松而愉快的情景。在上課到一半的時(shí)候，教師也可以為學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂，讓小學(xué)生的身心放松下來，讓小學(xué)生的頭腦休息片刻，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師為了更好的教育小學(xué)生都逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用適合小學(xué)生的方式來教育小學(xué)生，讓小學(xué)生可以逐漸感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多小學(xué)生走逐漸對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)失去了興趣，針對(duì)這種情況教師在教學(xué)中就需要采用新型的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂中逐漸引進(jìn)新型的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而落實(shí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位。