劉卓琦

（陜西省延安市寶塔區(qū)甘谷驛學校，陜西 延安 716000）

如今在小學數(shù)學中開展生活化教學，可以讓學生在日常生活之中找尋各種數(shù)學知識，還可以引導學生把存在于日常生活中的數(shù)學知識，運用到數(shù)學學習中，通過日常生活解決數(shù)學難題。因此，教師就需要針對小學數(shù)學制定生活化教學策略，促使數(shù)學教學能夠與日常生活更加密切，從而讓學生在其中感悟日常生活與數(shù)學知識碰撞，幫助學生快速掌握數(shù)學知識與生活常識。

一、小學數(shù)學生活化教學主要概述

在小學數(shù)學中生活化教學主要是指，通過日常生活中豐富情境加強學生數(shù)學知識與生活常識，從而體現(xiàn)數(shù)學教學實用性與實踐性，引導小學生能夠?qū)⒆陨碚莆諗?shù)學知識運用到生活之中【1】。此外，在小學數(shù)學中通過生活化教學，能夠幫助小學生深入了解數(shù)學知識，從而在加強自身掌握數(shù)學知識同時，保障小學生素質(zhì)、能力、智力等多方面綜合發(fā)展，因此，教師自身需要在教學過程中深入探索與日常生活有所關(guān)聯(lián)的數(shù)學知識，切實發(fā)揮出生活化教學作用與價值。

二、小學數(shù)學生活化教學有效策略

（一）革新教學教材

教材是小學數(shù)學開展生活化教學關(guān)鍵基礎(chǔ)，因此，就可以適當在教學之中加入生活化內(nèi)容。如今在小學數(shù)學所應(yīng)用教材之中，主要問題就是內(nèi)容過于傳統(tǒng)、老舊，許多內(nèi)容與日常生活之間偏差較大，這些問題導致學生與日常生活漸行漸遠，不僅無法在其中學習到生活常識與經(jīng)驗，也與新時代發(fā)展有所不符。因此，就需要適當革新教學教材，在其中加入與日常生活有所關(guān)聯(lián)內(nèi)容與問題，例如：在小學數(shù)學講到百分率時，就可以利用班級出勤率、考試合格率展開實際教學，從而引導學生發(fā)覺日常生活中有關(guān)于百分率內(nèi)容，從而在拉近數(shù)學與生活距離同時，有效提升小學生思考能力。

（二）利用情境教學

如今在任何教學中情境教學應(yīng)用范圍十分廣泛，逐漸變成教學中普遍應(yīng)用的教學模式，將其應(yīng)用到小學數(shù)學教學中，可以緩解數(shù)學抽象與學生想象之間矛盾。而且教師在創(chuàng)設(shè)情境時與生活化相互結(jié)合，利用日常生活常見情境引導學生，并為學生提供更加現(xiàn)代、日常信息，促使學生可以在其中發(fā)覺數(shù)學知識與問題，并針對問題展開有效解決。例如：在小學數(shù)學講到加減法時，教師可以創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活情境：班級現(xiàn)有36 名學生，由其他班級轉(zhuǎn)過來7 名學生，這時班級內(nèi)的學生有幾人？在請假8 人的情況下，班級有幾名學生？這時學生就可以根據(jù)具體的數(shù)字與人數(shù)進行計算。與此同時，因為小學生的年紀較小，在學習數(shù)學概念時會出現(xiàn)較為抽象的情況，而數(shù)學概念在一般情況下會通過科學且精煉的數(shù)學語言進行概括，這一概念會對學生產(chǎn)生巨大的挑戰(zhàn)，但同時也會充分開拓學生的思維邏輯與數(shù)學邏輯。

在建立小學生數(shù)學概念時，需要通過較為形象、具體的材料，使學生形成空間觀念，并結(jié)合學生日常生活的經(jīng)驗與已學的數(shù)學知識，為學生創(chuàng)造相應(yīng)的學習情境，引導學生對數(shù)學概念有所了解，從而為建立小學生數(shù)學概念奠定下良好的基礎(chǔ)保障。在教學“垂直與平行”這一課程時，教師可以引導學生觀察生活中存在“垂直與平行”的現(xiàn)象，例如：斑馬線、鐵軌等，這時教師可以通過引導的方式，引導學生在生活中尋找與觀察存在“垂直與平行”的現(xiàn)象，這樣一來就可以使學生充分體會到數(shù)學與生活之間的練習。同時，教師也可以通過直觀演示“垂直與平行”圖形的方式，使學生可以直觀感受到垂直與平行的現(xiàn)象，從根本上強化學生的感性認知。除此之外，在教學時，教師可以向?qū)W生拋出問題，例如：建筑物與地面之間為什么要形成垂直現(xiàn)象？建筑物與地面未形成相互垂直現(xiàn)象時會發(fā)生什么？這時就可以引導學生進行觀察、探討，最終使學生對數(shù)學概念有所了解。

（三）開展趣味教學

由于小學生正是成長初期，對任何事物都具有一定好奇心理，但如果學習內(nèi)容過于無趣，就會導致其無法集中注意力與興趣，因此，教師一定要在生活化教學中增添趣味，通過開展趣味數(shù)學教學，吸引小學生注意力與興趣，而且趣味也是將數(shù)學與生活關(guān)聯(lián)到一起的有效方法。例如：當小學數(shù)學講到百分數(shù)時，教師就可以在教學課堂中組織學生舉辦游戲，先把所有學生劃分成幾個小組，再按照每組形式展開搶答游戲，要求每組學生提出日常生活中有哪些百分數(shù)，哪組搶答次數(shù)多就會得到一定獎勵，這時大部分學生都將注意力轉(zhuǎn)到教師身上，爭先恐后加入到游戲之中。當教師開始游戲后，學生積極踴躍舉手搶答問題，有些學生說金子含金量；有些學生說衣服含棉量；有些則說道食物添加劑量，這樣不僅促使學生徹底了解百分數(shù)意義，還在班級中營造出更加積極、活躍氛圍，從而在拉近數(shù)學與生活關(guān)聯(lián)同時，為生活化教學質(zhì)量提供一定保障【2】。

結(jié)束語：綜上所述，由于數(shù)學科學就是來源生活、服務(wù)生活，因此，在開展小學數(shù)學教學時，一定要加強重視生活化教學作用與價值，并通過革新教學教材、利用情境教學、開展趣味教學等策略，展開全面且深入的生活化教學，從而在根本上加強小學生對數(shù)學知識應(yīng)用能力、數(shù)學難題解決能力，并以此來推動小學數(shù)學教學效率與質(zhì)量提升。