曾秋林

（江西省贛州市安遠縣版石鎮(zhèn)中心小學一部，江西 贛州 342108）

作為小學階段最后一年，六年級是一個極為特殊的學年，在這一年當中，學生不僅要將過去學習的知識進行總結(jié)，而且需要學生為升入初中做準備。在這一年里，學生要用過去五年的知識儲備，加上自己六年級的這一學年對新知識的學習，最后做好小升初考試。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對小學六年級語文課堂的有效教學的方法提出了一些建議。

一、當前教學中面臨的狀況

（一）師生之間互動太少

好的老師總是把學生當做朋友看的，他們會“教學相長”，善于從學生身上學到知識。但是現(xiàn)在很多教師并不注重和學生的互動。由于教師的“一言堂”開設(shè)的頻率的提高，較適合學生之間的距離被拉大，教師仿佛為自己砌了一面墻，把自己和學生隔離開。學生在課上很少和教師互動，學生甚至在課堂上睡覺、玩手機、看小說，導(dǎo)致課堂的有效性不高，有的學生不再喜愛語文學科，開始覺得語文是沒有必要學習的學科，甚至主動排斥寫作文、閱讀等和語文相關(guān)的一系列活動。

（二）教師過于急切想要趕進度

由于要準備小升初考試，有的教師比學生還過于緊張，總想著趕緊把進度趕完，然后進行下一個練習環(huán)節(jié)，并且課后從不反思自己的課堂教學方法，這樣的方法對于教學是非常不利的。教師在匆忙趕進度的過程中，往往忽略學生的接受能力，更不要提啟發(fā)學生，做到舉一反三了。例如，有的教師在講《山中訪友》的時候，認為不在考試范圍之內(nèi)，就匆忙翻譯一遍帶過，這篇文章中充滿詩情畫意的意境也沒有給學生展現(xiàn)出來，更不用說讓學生去了解山中訪友的思想感情和一些環(huán)保意識了。課標里面要求的對內(nèi)容的闡述以及對學生進行的思想教育活動根本沒有時間進行，導(dǎo)致學生只是學到了一些所謂的“應(yīng)試技巧”，對于其他的知識一概不知。

（三）教師“專權(quán)”太過，沒有放開給學生

為了能讓學生在小升初考試中發(fā)揮自己的最優(yōu)水平，“應(yīng)試技巧”成為小學六年級的語文老師的“法寶”。因為很多老師都是被小升初考試所制約，在課堂，老師就非常想把自己所知道的應(yīng)試技巧傳授給學生，教師慢慢變成唯一的發(fā)言人，變成了課堂中的主人。很多老師的理由是不想讓學生浪費時間，有的提問和互動是完全沒有必要和意義的。久而久之，學生便失去了自己的獨立思考和判斷正誤的能力，慢慢的思維被固化，變得只會一些答題技巧了。

二、提高語文課堂有效性的策略

（一）做好課堂設(shè)計，加強學生的學習技能

語文教學是對學生母語能力的提升，所以言語技能是提高教學效果的重中之重。正是因為有著這樣的特點，語文教師在課前一定要做好課堂設(shè)計，立足知識點，積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在學習過程中提高自己的語言能力，把一些只存在于課本當中的“要求”讓學生掌握在頭腦中。例如在講《詹天佑》這一課的時候，一定要做好備課。由于《詹天佑》對地點的闡述比較多，很多學生可能無法掌握一些地名，例如張家口，北京，最好是加入一些地圖的展示，在課前做好準備工作，避免因為解釋過多浪費學生的時間。

（二）鼓勵學生，加強學生的自信度

在教學的時候，我們一定要學會樹立學生的自信心。我們能做的首先是讓學生自己了解自己，相信自己的能力，然后慢慢讓學生發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)點，尤其在講《唯一的聽眾》的時候，可以引導(dǎo)學生尋找一個像課文中鼓勵小男孩的老人那樣的朋友，側(cè)面激勵學生學會和了解自己的朋友述說自己的故事，不要悲觀和自卑，要積極面對生活，面對自己的不足。在學習《永生的眼睛》的時候，我們可以讓學生有感情的朗讀，可以當著全班的面，讓學生改變自己的為難情緒，慢慢大膽的趕在班級里說話，加強自己的自信心，然后學會找到自身的不足，積極引導(dǎo)學生正視自己的不足，消除自卑。

（三）和學生積極互動

師生之間的互動能夠有效提高課堂教學的效率。在課上教師和學生互動對于學生查漏補缺，提高自己的認知能力都有很大的意義。我們可以用師生互相提問等方法，找到學生喜歡的活動并且積極引導(dǎo)學生和自己互動。我們也可以在課上做一些挑戰(zhàn)活動，在學習《小鎮(zhèn)的早晨》的時候，我們讓學生朗讀課文，然后要求學生用“小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的，什么什么在哪里如何如何”這樣的自己講述自己學到的東西，之后進行互動和交流，及時加入點評，讓學生重新燃起對語文課堂的興趣，然后找到自己的不足，最后提升學習效率。

三、總結(jié)

總而言之，我們要想提高學生的語文學習效率，就要學會讓學生深入思考，主動學習，獨立思考。教師也要學會“放開”，拒絕“一言堂”，讓學生的主人的角色在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致。同時一定要提高教學效率，及時更改自己的教學手段和方法，讓學生的問題能夠在課上被解決，從而更高效率的好的完成教學目標。