張明琴

（河南省南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473035）

一、《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

《哲學(xué)與人生》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程，對(duì)中職學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起著非常重要的作用，然而目前,中職學(xué)校德育課課堂教學(xué)效果十分不理想，從教師角度看，一個(gè)出勤40人的班級(jí)能有10人左右認(rèn)真聽(tīng)課并及時(shí)互動(dòng)的，已經(jīng)該額彌陀福！從學(xué)生角度看，手機(jī)對(duì)大多數(shù)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課程內(nèi)容，他們對(duì)理論和文化課程都是本能的抵觸，尤其是理論性較強(qiáng)而知識(shí)又特別抽象的《哲學(xué)與人生》這門(mén)課，他們真正需要的是實(shí)用和有趣的課堂。因此仍然堅(jiān)持講授抽象的課本理論而忽視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)，只能越來(lái)越背離現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)相長(zhǎng)的初衷。所以《哲學(xué)與人生》的課堂教學(xué)內(nèi)容必須改革，要考慮怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

二、《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)策

《哲學(xué)與人生》教材中的每一課都安排有四個(gè)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)于基礎(chǔ)較差理解能力和記憶能力有限的的中職生來(lái)說(shuō)，他們難以在頭腦中形成知識(shí)輪廓并將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。鑒于此，對(duì)課本內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，抓大放小，貼近生活，注重實(shí)操，實(shí)施模塊化教學(xué)，將教材的指導(dǎo)性與教學(xué)實(shí)踐的時(shí)效性融為一體。教材內(nèi)容整合后共分為四大模塊，探索世界、智慧方法、重新認(rèn)識(shí)和理想價(jià)值，在智慧方法模塊中，共建和諧作為微觀模塊，學(xué)習(xí)內(nèi)容再整合為“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”和“和諧交往，快樂(lè)人生”。課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為：學(xué)生搜集并講述二戰(zhàn)中的“生物鏈”戰(zhàn)爭(zhēng)；討論人際交往的禁忌；給血緣關(guān)系外的最重要的人寫(xiě)一封情真意切的信。模塊化教學(xué)，是理論和實(shí)踐技能的完美結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)教師的敬業(yè)心和責(zé)任心。

在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行重新組合的同時(shí)，要及時(shí)融入課本以外的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，有針對(duì)性的培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷、敬業(yè)觀念等等?？梢栽O(shè)置事件板塊、人物板塊、文化板塊、實(shí)踐板塊等。事件版塊，如時(shí)下國(guó)人比較關(guān)注的熱點(diǎn)華為事件，讓學(xué)生了解事件的背景、美國(guó)的極限打壓和霸權(quán)主義、華為企業(yè)的艱難發(fā)展歷程、華為的不屈不撓和未雨綢繆等，讓學(xué)生在反思中認(rèn)識(shí)到：落后就要挨打，做最好的自己，報(bào)效祖國(guó)！人物版塊，介紹一些典型人物事跡，如播放視頻《面對(duì)面》對(duì)任正非的專(zhuān)訪，他的樂(lè)觀豁達(dá)、不屈不撓、愛(ài)國(guó)情懷、憂患意識(shí)等，相信榜樣的力量對(duì)青年學(xué)生是無(wú)窮的。教師在視頻播放的過(guò)程中，輔之以激情澎湃、通俗易懂的講解，設(shè)計(jì)發(fā)人深思的問(wèn)題，學(xué)生在樂(lè)學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果。文化板塊，好家風(fēng)融入中職德育課的教學(xué)中。好家風(fēng)作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)藏豐富的教育轉(zhuǎn)化價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的家風(fēng)好，子女教育的好，社會(huì)風(fēng)氣好才有基礎(chǔ)”。將好家風(fēng)融入中職德育課堂教學(xué)，有利于充實(shí)中職德育教育內(nèi)容。實(shí)踐板塊，比如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的“我當(dāng)小老師”實(shí)踐，讓學(xué)生和教師角色換位，在換位中，學(xué)生既熟悉了課本知識(shí)，同時(shí)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力等也得以提升。

事件板塊、人物版塊等無(wú)論在時(shí)間分配上，還是在使用上都要輔助于教材內(nèi)容，聯(lián)系于教材內(nèi)容，要具體分析，靈活運(yùn)用，不可喧賓奪主。

中職學(xué)生他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此德育教師要高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待《哲學(xué)與人生》這一課程，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真正使他們學(xué)有所獲。