林登奎

（貴州省威寧縣么站鎮(zhèn)湯朗小學，貴州 畢節(jié) 553100）

一、“當堂練習”的意義

學生在課堂上的學習既包括學也包括習。當堂練習是學生課堂學習的一項重要活動，既能使學生剛學習的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解掌握，又能即時暴露學生對新知識理解應用上的不足，使師生雙方及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，補缺補漏。美國著名教育學家布盧姆也非常強調(diào)教學的反饋，他不僅要求反饋的科學性，而且要求反饋的及時性。學生通過當堂練習、當堂批改、當堂反饋，可以及時了解自己在課堂上學習的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，起到強化、督促、糾正學生學習的作用；同時也能培養(yǎng)自己在有限時間內(nèi)完成練習的毅力，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高作業(yè)的速度和質(zhì)量。教師也能通過當堂練習及時地了解學生的學習情況，檢驗自己的教學方案和教學效果，及時對存在的問題給予補充，對學困生給予輔導，對教學方案進行及時調(diào)整，以達到有效提高教學水平的目的。當堂練習的意義在于：逐步實現(xiàn)課堂練習“堂堂清”，充分發(fā)揮課堂練習的反饋作用，實現(xiàn)課堂教學的自我調(diào)控和糾正，及時查缺補漏，促進教學目標的有效實施；實現(xiàn)學生自我肯定的需求，知識的完整掌握，能力的激發(fā)培養(yǎng)。

二、“當堂練習”的實施

（一）課堂教學時間的安排

小學的課時安排為40 分／節(jié)，在這短短的40 分鐘內(nèi)要完成新課的教學、當堂練習的完成、練習的批改反饋，不僅要充分利用每一分每一秒，而且合理地安排每一個教學環(huán)節(jié)的時間。一是新課自學前置；二是新授教學25～30分鐘；三是當堂練習7～9分鐘；四是練習反饋2～4分鐘（個別學困生的輔導可延長至課后2、3分鐘）。

（二）教師方面的準備

第一，備課充分準確，新授精準高效（抓準重難點）。當堂練習的實施所需的時間占整節(jié)課時間的四分之一，新授課的時間僅剩30分鐘左右，這就對教師的備課、授課提出了新的要求。深挖教材，橫向、縱向比較不同版本的教材，選擇更形象、具體、生動的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。充分備課，預設課堂生成，預設學生提出的問題，作出教學預案。并根據(jù)課堂的實際生成及時調(diào)整教學方案。強化教師本身的分析講解水平，簡明扼要、深入淺出地突破教學重難點。第二，教會學生自學的方法（具體的方法）。新課自學前就需要教師教給學生一定的自學方法（四步自學法）。看：認真地閱讀教材，做到一字不漏，覺得重要的畫上橫線，沒看懂的打上問號；練：試著做一做教材后面的“做一做”；想：想一想你學會了什么，看懂了什么？還有什么沒有看明白的？問：沒看懂的，提出數(shù)學問題，對課堂學習有的放矢。（提問的策略：新舊知識的聯(lián)系、問為什么、找區(qū)別與聯(lián)系等）經(jīng)過一段時間的自學訓練后，學生具備一定的自學能力，為高效的新授環(huán)節(jié)提供扎實的學習基礎。第三，當堂練習設計。練習的設計應該體現(xiàn)知識的基礎性和提高性，以數(shù)學教材為依托，通過各種不同版本教材同課題習題的橫向?qū)Ρ妊芯亢屯姹窘滩耐盗姓n題習題的縱向?qū)Ρ妊芯?，進行練習的開發(fā)編寫。其次，習題的開發(fā)編寫途徑可多元化，可以是教材中配套的習題、配套習題的改編、其他教輔的習題或改編、教師自編等。第四，練習活動的組織和調(diào)控。當堂練習的實施是一個緊張而有序的過程，需要教師和每個學生都傾力投入。首先，新授課結(jié)束，學生進行當堂練習，教師進行巡視指導，有目的地關注組長和學困生的完成情況；其次，批改大組長的練習并訂正；大組長批改小組長的作業(yè)并訂正；小組長批改組內(nèi)成員的練習，同時教師批改學困生的當堂練習；最后，及時反饋存在的問題并講評，反饋講評尤其要體現(xiàn)及時性和針對性。

（三）學生方面的準備

首先，充分有效的課前準備。為提高課堂教學的效率，為當堂練習的實施提供時間，需要學生在課前做到充分的自學。（自學的要求如上教師方面的準備的第一點）做到：看：認真地閱讀教材，覺得重要的畫上橫線，沒看懂的打上問號；練：試著完成教材后面的“做一做”；想：想一想你學會了什么？還有什么沒有看明白的？問：沒看懂的，提出數(shù)學問題。有了充分自學的基礎，新授課就有更明確的目標，抓住理解上的難點，有針對性地聽講，突破學習的重難點，使學習更加有的放矢。其次，良好的學習習慣和一定的學習能力。當堂練習的實施需要學生具備一定的自學能力，并且有較好的學習習慣。課前能自覺做好課前預習自學，充分思考并提出問題。新授課時能專心聽講，獨立思考，交流想法，認真筆記；真正做到動口、動腦、動手，使各方面能力得到鍛煉提升。當堂練習時，能獨立思考，如實作答；面對錯題能自我反思存在的問題，虛心傾聽組長、教師的講解，及時訂正。最后，分層次批改當堂練習。當堂練習的實施需要師生共同的努力，一部分學有余力的學生除了完成當堂練習外，還肩負著小老師的艱巨責任。他們既要熟悉分層批改的程序，還要義無反顧地批改組內(nèi)成員的當堂練習，更要對成員在練習中出現(xiàn)的錯誤進行適當?shù)姆治?，以“傳、幫、帶”方式促進當堂練習的整體進程和全體學生的共同發(fā)展。因此大組長、小組長這些“小老師”對當堂練習的有效實行起到橋梁的作用。

三、結(jié)語

綜上所述，練習是教師教學、學生學習的重要環(huán)節(jié)，“當堂練習”由于其當堂性，當堂練、當堂清，能更及時準確地反映教師的教學效果、學生的學習成果，為教學反思與教學方案的調(diào)整提供依據(jù)，為學生的查缺補漏指出方向。上文中本人從“當堂練習”的意義、課堂教學時間的安排、教師和學生所應具備的條件上，闡述了“當堂練習”的可行性，以更好地提高課堂教學效果，促進師生的共同成長。