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        淺析如何構建中小學英語高效課堂教學方式

        2019-01-12 19:54:00程菲
        魅力中國 2019年33期
        關鍵詞:課前預習教學方式教學內容

        程菲

        (南昌百樹學校,江西 南昌 330000)

        課堂教學在學生教育生涯中占有重要地位,是一門深奧且需要一直探索的學問和藝術。在課堂教學過程中,傳授給學生的不單單是知識,還要在傳授知識的同時,傳授學生學習知識的方法,讓學生在每次的課堂學習中逐步提升,日益完善自己。對于中小學英語教學,如果教師想達成教學目標和教學計劃,就要塑造學生學習英語的感情,熟知英語教學中的人文感情,通過情感共鳴而產生強烈的英語學習欲望,進而能夠有效提高中小學英語教學質量。

        一、中小學英語教學中存在的不足

        (一)教學觀念和教學方法過于陳舊

        雖然新課程改革一直倡導教學改革,但在應試教育壓力影響下,很多中小學英語教學依舊停留在傳統(tǒng)教學模式中,以枯燥、乏味的填鴨灌輸式教學為主,教學內容單一,課堂氛圍壓抑,學生死記硬背機械的學習英語知識,導致學生對英語學習缺乏興趣。這樣的教學方式產生的最直接影響就是低能的教學效率,學生缺少創(chuàng)新和發(fā)散思維,對英語學習沒有積極性和熱情。因此,對于中小學英語教師,要想調整這一教學現狀,引導學生全面發(fā)展,就要從自身角度調整教學觀念,轉變教學方法和方式,創(chuàng)新設計教學計劃和教學內容,以學生的個性特點、心理狀態(tài)及學習情況為出發(fā)點,運用靈活有效的教學方式,讓學生真正融入英語課堂,積極參與,大膽互動,敢于發(fā)言和表達自己的觀點,進而提升課堂教學氛圍,從而促進英語教學效率高效提升[1]。

        (二)不夠重視課前預習

        大多數教師在教學時都對學生要求要進行課前預習,但真正進行預習并能有效實施的且寥寥無幾。因此,預習成為教師口中的空洞口號,沒有人真正重視。在開始上課時,學生延伸空洞,甚至不知道教師講的是什么,跟不上教師的進度。這樣缺乏準備的英語學習,將極大的阻礙英語教學高效進行。對于中小學英語教師,一定要重視課前預習,引導并鼓勵學生及時預習,同時也可以結合本班學生的學習特點,創(chuàng)新思維,以比賽或者小獎勵的形式激勵學生開展課前預習,同時指出課前預習方法和要點,進而幫助學生養(yǎng)成良好的英語預習習慣[2]。

        二、中小學英語高效課堂所采取的教學方式

        (一)充分利用學生的特點,開展有效教學

        雖然中小學生年齡相近,但在心理上卻存在些許差別,教師要充分了解不同年齡階段學生的心理特點,進而開展有效教學,才能切實提升英語課堂教學效率。比如小學生喜歡玩、喜歡動,對新鮮事物充滿好奇,但專注力卻較差,缺少耐心,對于這一特點,教師在教學方式上要以活潑、有趣的形式為主,可以運用講故事、編口訣、情景表演等,也可以借助小道具,像實景、實物或者圖片等,這些都與小學生的年齡特點相符,能極大的激發(fā)學生的學習興趣和積極性。中學生在年齡上比小學生長,耐心也強一些,自制力和專注力也相對較強,針對這些特點可以更加具體些,比如,組織競賽、演講比賽、講故事比賽等,也可以邀請學生進行角色扮演,通過觀看視頻或者聽音頻等形式培養(yǎng)口語表達能力,進而提高英語綜合水平。中小學英語教師作為課堂教學的引導者,要縮短與學生間的距離,走近學生,了解學生的個性和心理特點,采用契合的教學方法,方能真正調動學生的英語學習熱情和積極性,進而提高英語教學質量[3]。

        (二)在生活實踐中實現學以致用

        傳統(tǒng)的英語教學,教師耗費大量的時間精力卻并沒有收獲理想的教學效果。究其根本原因,主要是教師沒有將學與用有效結合起來,缺少將英語知識融入實際生活的教學方法,沒有帶著學生體驗生活中的英語,單純機械的在講臺上講授教學內容,脫離實際生活。作為英語教師首先要清楚英語教學不能只局限于課堂之中,而是要將課堂從室內走向室外,將教學內容與實際生活有效的融合,組織多種多樣的教學活動,讓學生明白學以致用的真正含義,從體驗教學中獲得快樂,收獲知識,真正達到學以致用,同時也讓學生意識到英語學習在生活中應用的重要意義,進而提高學生對英語學習的主觀能動性,激發(fā)學生的英語學習興趣[4]。

        例如,教師在布置家庭作業(yè)時,為了促使學生重視家庭作業(yè)的意義,鍛煉學生在課外學習中的積極性,教師可以讓學生在學習課堂知識的基礎上,進一步拓展和思考英語學習的意義,通過提問“W hat can we do to keep our city clean?”引導學生不斷思考,讓學生將家庭作業(yè)與課上學習有機結合,鞏固知識的同時掌握學習難點。同時通過學習與生活的結合,能夠讓學生更好的將所學知識應用于生活當中,在潛移默化中增強學生的英語學習信心和激情,使得學生在學習英語時更加積極和熱情,提高課堂教學參與性和互動性,最終實現高效課堂的教學目標和教學任務[5]。

        結束語:

        綜上所述,對于構建中小學英語高效課堂教學,首先需要教師調整教學理念,創(chuàng)新教學方式,充分了解學生的個性和心理特點,將教學內容與實際生活相聯系,做到學以致用,真正實現高效課堂教學目標。

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