李惜濤

（廣東省惠州市大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)澳頭實驗學校，廣東 惠州 516081）

前言：我國素質(zhì)教育以來，國家對學生作文較為重視，主要是因作文在語文教學中占據(jù)著較為重要的地位，并且能夠有效提高學生自身寫作能力，尤其是對作文進行細節(jié)描寫，這在較大程度上能夠有效提高學生自身綜合素養(yǎng)。其中，序列化教學方法能夠有效提升學生作文細節(jié)描寫能力，對學生寫作能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、中學生作文細節(jié)描寫出現(xiàn)的問題

（一）虛化細節(jié)，失真無趣

一些學生在進行作文的寫作過程中，較多學生明白細節(jié)描寫對作文具有較高的重要性，但是很難通過自身所掌握的知識對細節(jié)進行描寫，在較大程度上會出現(xiàn)一種“若隱如現(xiàn)”的情況發(fā)生，對一些細節(jié)的描寫較為單一，沒有一定的豐富性，并且描寫的內(nèi)容相對較為生硬，無法進行特別鮮明的寫作，導致作文內(nèi)容失真無趣[1]。

（二）細節(jié)拼湊、干澀無味

較多學生在進行作文細節(jié)描寫的過程中，存在的一個較為重要的問題就是，對細節(jié)進行干澀的拼湊，在較大程度上失去了作文寫作的真實性。此外在對細節(jié)進行拼湊的過程中，沒有對句子進行斟酌，導致細節(jié)描寫較為干澀。

（三）細節(jié)割裂，布局生硬

一些學生在進行細節(jié)描寫的過程中，文筆較為細膩，并且較為生動。但是，在一定程度上缺乏個性化與理性化，主要是因在進行細節(jié)描寫的過程中需要建立在實際生活的基礎(chǔ)上，同時還需要從布局謀篇中進行全面點綴與配合。

二、中學生作文細節(jié)描寫中序列化教學措施

（一） 活用仿寫

我國義務教育語文課程標準明確指出：寫作教學應當緊抓立意、取材以及構(gòu)思等環(huán)節(jié)，使學生在實踐過程中提高寫作能力。這在一定程度上加大了中學生寫作難度，但是在此環(huán)境中教材的學習為學生提供了較大的幫助，使學生在學習過程中，通過仿寫達到提高寫作的目的。比如，教師在講解《散步》一課時，教師可以借用其中的一段春天景色的描寫，對學生的寫作水平進行有效引導，在其中可以加入一段能夠渲染氣氛的景物描寫。下文是一名學生通過借助教材進行的景物描寫：初夏，早蟬已掙脫了蛹的束縛，賣弄它那清亮而富有層次感的嗓音，在柳樹的嫩條中回響，父親摟著我的肩膀，靜聽夏天美好的景色，在美麗的景色中輾轉(zhuǎn)不同的話題，暢談身歡[2]。

（二）摳出典型

較多學生由于自身閱歷相對較低，在進行寫作的過程中喜歡對一些細節(jié)根據(jù)自己的情感進行虛化，這在較大程度上沒有較好突出一些事物的特點，這就需要通過采用摳出典型的練習方法。在此階段的練習過程中，教師在其中應起到較好的引導作用，讓學生多與大自然接觸，并在此基礎(chǔ)上進行有效的觀察，以此使學生養(yǎng)成對生活細心觀察的習慣，教師在此期間應全面尊重學生的寫作思維以及生活習慣，這在較大程度上能夠有效培養(yǎng)學生多角度描寫習慣，為學生寫作能力全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提煉生動，豐富情感

生動是寫作過程中對細節(jié)描寫的主要特點，這在較大程度上也是提高寫作能力的一個的基礎(chǔ)要求，能夠使讀者在閱讀過程中有如身臨其境的感覺，這就需要讀者如見其人。主要體現(xiàn)在以下幾個方面[3]：1.詞語錘煉。在對細節(jié)描寫的過程中，一般多采用動詞與形容詞，能夠使文章具有更強的表現(xiàn)力；2.修辭的巧用。在進行文章寫作的過程中，應善于使用修辭方法，能夠起到為作文添彩的作用；3.感官的調(diào)動。在作為寫作的過程中，教師還應引導學生調(diào)動自身全部感官，能夠體現(xiàn)出事物的具體情感，這在較大程度上能夠有效提高文章中的動感與立體感；4.細化過程。在進行作文寫作時，可以對文章中的一些內(nèi)容進行細化，將其放大，通過將籠統(tǒng)的內(nèi)容進行細化，使描寫出的人物更加具體化，這在較大程度上能夠增強作文的生動性。

（四） 摳住理趣，圓融布局

學生在進行作文寫作的過程中，可以從整個布局角度出發(fā)，以此追求一種個性化與理性化。通過采用摳住理趣，圓融布局來提升學生對一些細節(jié)描寫能力，這在較大程度上能夠有效使學生作文寫作內(nèi)容的真實性得到有效保證，以此使之達到感情真摯、中心明確的目的。此外，教師需要引導學生在寫作的過程中做到圓融布局，以此達到整篇文章主體鮮明，并且有趣合理[4]。

結(jié)語：

綜上所述，將序列化教學方法應用到中學生作文細節(jié)描寫教學中，不但能夠有效提高學生自身寫作能力，而且更為重要的是可提升學生作為細節(jié)描寫能力。此外，序列化教學相對較為復雜，需要將各個部分進行有效的結(jié)合，對訓練方向進行有效的明確，這在較大程度上能夠有效提高學生作文寫作水平的同時，還能夠全面提升學生綜合素質(zhì)，為中學生作為細節(jié)描寫質(zhì)量的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。