◎鄧春雷

廣告作為一種藝術(shù)形式，應(yīng)用較為廣泛，而在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前的教育體系對(duì)宏觀的“雙創(chuàng)”的政策導(dǎo)向已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)。因此，如何在宏觀政策基礎(chǔ)上對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，是“雙創(chuàng)”引導(dǎo)下中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)改革課程體系亟需解決的問題。

一、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革的意義

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性的集科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、藝術(shù)為一體的學(xué)科，包括素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等課程。隨著電腦的普及，一些廣告設(shè)計(jì)作品中雖然色彩鮮艷、創(chuàng)意十足，但缺乏藝術(shù)性、人文性。在“雙創(chuàng)”背景下，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和規(guī)格定位等還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到市場(chǎng)發(fā)展的技術(shù)要求，藝術(shù)性和人文性的欠缺也使其在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，為中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置改革提出了新的要求。

廣告設(shè)計(jì)人員是重要的傳播社會(huì)資源和信息的組成部分，但對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的需求卻無(wú)法有效滿足。所以，通過合理地改革廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系，不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，在改革課程體系的過程中對(duì)創(chuàng)新的重要性引起重視，通過新的教學(xué)資源和策略的引進(jìn)，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和技能的一種培養(yǎng)，使廣告創(chuàng)造性人才更多地融入社會(huì)，保證廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和宏觀的市場(chǎng)政策需求更加符合；同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)是課程設(shè)置，合理的課程設(shè)置對(duì)一線的廣告應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到事半功倍的效果，保證其在就業(yè)時(shí)與于市場(chǎng)創(chuàng)新性和技術(shù)性廣告人才的需求相吻合。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下改革廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育課程體系勢(shì)在必行。

二、“雙創(chuàng)”背景下中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系改革的思路

“雙創(chuàng)”社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了創(chuàng)新性、適用性的基本要求，要求其課程設(shè)置不脫離國(guó)家宏觀政策，且在學(xué)習(xí)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)中設(shè)計(jì)出來(lái)的作品兼具藝術(shù)性、人文性和實(shí)用性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校在“雙創(chuàng)”背景下對(duì)該課程改革，可從以下幾點(diǎn)著手：

（一）要保證教學(xué)課程設(shè)置的適用性

近些年我國(guó)大中型企業(yè)在經(jīng)濟(jì)的支撐下逐漸增多，對(duì)廣告類人才的適用性和實(shí)用性的要求也更加嚴(yán)格。因此，職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)考慮和不斷發(fā)展的社會(huì)的一致性，如學(xué)校應(yīng)對(duì)廣告專業(yè)人才設(shè)計(jì)、制作和自主創(chuàng)新等能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使其更加符合大型企業(yè)的要求。廣告設(shè)置專業(yè)在設(shè)置相關(guān)課程時(shí)應(yīng)綜合考慮市場(chǎng)發(fā)展所需的人才類型，合理地改革教學(xué)方法、內(nèi)容和目標(biāo)等，保證其和時(shí)代發(fā)展更加適應(yīng)，如授課時(shí)充分利用多媒體技術(shù)等。

（二）課程設(shè)置重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思維方式仍或多或少受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，解決問題的創(chuàng)造性思維明顯缺乏，但是廣告設(shè)計(jì)者只熟練掌握理論知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)計(jì)需求，只有理論知識(shí)和實(shí)際生活有效結(jié)合并在具體的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步落實(shí)，才能保證廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更符合市場(chǎng)需求，更能貼合當(dāng)下人們對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的審美和實(shí)用追求。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐性活動(dòng)，使其想象力、創(chuàng)造力、審美素養(yǎng)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中得到有效培養(yǎng)。

在國(guó)家宏觀調(diào)控的政策指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)站在社會(huì)和企業(yè)的需求的立場(chǎng)，靈活的設(shè)置課程體系。如可通過廣告設(shè)計(jì)大賽的舉辦，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中對(duì)社會(huì)、企業(yè)對(duì)該類人才的各種現(xiàn)實(shí)需求更加了解，即可在國(guó)家宏觀政策的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)有效的培養(yǎng)，這種理論和實(shí)踐的結(jié)合更能讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的必要性。

為了提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，鍛煉其創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中可通過讓學(xué)生欣賞具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品來(lái)提高他們的審美素養(yǎng)。如北京的申奧宣傳標(biāo)志，就是將傳統(tǒng)圖形和現(xiàn)代設(shè)計(jì)進(jìn)行了巧妙結(jié)合，其運(yùn)用了特有傳統(tǒng)藝術(shù)，即書畫寫意，讓人觀之便能感受到中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，表達(dá)了中國(guó)人的奧林匹克精神。教師可以此為切入點(diǎn)，將其融入到教學(xué)過程中，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)課程設(shè)置和企業(yè)加強(qiáng)合作

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，因此設(shè)置該課程是教學(xué)活動(dòng)的單獨(dú)設(shè)置非常有必要，如和企業(yè)加強(qiáng)合作與聯(lián)系，可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師開展講座，向?qū)W生介紹當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的動(dòng)態(tài)需求。通過與企業(yè)之間的對(duì)接，可為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻，還可以通過和企業(yè)的合作為學(xué)生就業(yè)提供良好的平臺(tái)。另外，學(xué)生的職業(yè)道德、藝術(shù)修養(yǎng)、技術(shù)能力等都可以在和企業(yè)合作的過程中得到提升，也是其邏輯思維、洞察及溝通等能力得到鍛煉的有效途徑。

（四）根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)置

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)在快速發(fā)展的新媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，在整個(gè)信息市場(chǎng)占據(jù)著重要位置，為信息更快更便捷地傳遞創(chuàng)造了有利條件。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育課程體系也應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)文化合理融入，使學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的碰撞中尋找設(shè)計(jì)靈感，通過對(duì)傳統(tǒng)觀念的突破，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中合理地融入廣告市場(chǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系改革應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的方向綜合考慮，以互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，不僅可使整個(gè)課程體系建設(shè)朝著信息化的方向發(fā)展，還可使中職學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)在市場(chǎng)范圍擴(kuò)大的基礎(chǔ)上得到培養(yǎng)。

三、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的途徑

（一）把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程體系中

“融”字指的是在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育課程中完美地融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和要求，并以其為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的目標(biāo)，因此需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)全方位、全過程融合。主要表現(xiàn)為：

1.教育理念方面。確定兩者相結(jié)合的教育理念，借鑒國(guó)外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中全面滲透，在學(xué)生意識(shí)形態(tài)中以“遺傳代碼”的形式注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)方面。在對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，促使這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在專業(yè)培養(yǎng)的過程中得到充分體現(xiàn)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可在和企業(yè)密切合作的過程中對(duì)專業(yè)結(jié)合工作室的能力的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行探索，通過具體工作室項(xiàng)目對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.課程體系方面。應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論到實(shí)踐完整地課程納入人才培養(yǎng)方案，使其形成的課程體系更加完善。在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，并緊密結(jié)合專業(yè)課程體系設(shè)置，同時(shí)需對(duì)課程內(nèi)容的過渡、連貫和銜接關(guān)系要有綜合考慮。

4.教學(xué)內(nèi)容方面。融合授課內(nèi)容是融合課程體系的基礎(chǔ)，因此專業(yè)教育課程內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容具有密切聯(lián)系，而在專業(yè)教學(xué)中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容完美地融入是最佳呈現(xiàn)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣在理論和實(shí)際聯(lián)系的基礎(chǔ)上得到充分激發(fā)。大部分廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育課程設(shè)置都離不開實(shí)踐操作，學(xué)生也都是采用作品的形式交作業(yè)，因此教師除了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出必須完成的作業(yè)要求之外，更應(yīng)該做到的是對(duì)其新作品的創(chuàng)新和創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)。還可以讓學(xué)生收集整理其學(xué)習(xí)時(shí)的一些優(yōu)秀作品，進(jìn)而制作成作品集的形式，通過老師的資源出售一些價(jià)值較高的作品。此外，教師在教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生們審美水平較低的現(xiàn)狀，以視頻或PPT的形式讓學(xué)生欣賞一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的文創(chuàng)作品，讓他們?nèi)シ治銎鋬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)作出自己的文創(chuàng)作品。

（二）根據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程中，可對(duì)國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)合理進(jìn)行借鑒，在不同的教學(xué)階段合理地融入創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?？稍诘谝粚W(xué)年開設(shè)理論創(chuàng)業(yè)課程，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)可以讓其學(xué)習(xí)一些基本的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、管理等理論知識(shí)，先對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐步進(jìn)行培養(yǎng)，也是其參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；實(shí)踐型的創(chuàng)業(yè)課程可以選擇在第二學(xué)年開設(shè)，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)通過“專業(yè)工作室”在專業(yè)課程教育中合理地融入，對(duì)學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)。教師可邊進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，邊對(duì)有創(chuàng)業(yè)決心的學(xué)生提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，培養(yǎng)其如何把初步創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也是學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通常中職學(xué)校都會(huì)在最后一學(xué)年安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)?？刹捎脠F(tuán)隊(duì)項(xiàng)目型創(chuàng)業(yè)課程代替，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生也更加適合，因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)類的企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的容納量有限，類似于其他專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)安排操作較難，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生自由組團(tuán)，且沒有專業(yè)限制，通過不同專業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)成員之間的相互影響，協(xié)同對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的問題進(jìn)行妥善解決，可以在這種真實(shí)的環(huán)境中鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)靈活運(yùn)用，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，會(huì)達(dá)到更加生動(dòng)和理想的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，培養(yǎng)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)者的必然需求。中職學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需求，在教育改革的過程中以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的建立、融合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系的構(gòu)建作為重要目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。