■文/劉 娟

環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的發(fā)展作用不言而喻。幼兒教育工作者應(yīng)積極探索幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式、方法、策略，以讓幼兒真正成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。

環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園環(huán)境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健全人格的塑造，有利于提高幼兒的智力發(fā)展水平，對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的提升有不可低估的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》鼓勵(lì)幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康且豐富的生活環(huán)境。幼兒教育工作者應(yīng)如何以《綱要》精神為引領(lǐng)，努力讓幼兒成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，以促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展呢？

一、引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的主體意識(shí)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)涉及多方面，比如幼兒園外墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園天花板環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園門廳環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。幼兒教育工作者應(yīng)從幼兒可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，“以幼兒發(fā)展為本”，科學(xué)合理地構(gòu)建讓幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，科學(xué)有效地引導(dǎo)每一個(gè)幼兒主動(dòng)參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，鼓勵(lì)幼兒展開想象的翅膀，大膽地對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出獨(dú)特的見解，讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)地積極地參與到幼兒園的創(chuàng)設(shè)過程中，以彰顯幼兒的主體精神。教師應(yīng)在強(qiáng)化每一位幼兒參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的前提下，為培養(yǎng)幼兒思維能力、想象能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒的健康和諧發(fā)展離不開幼兒的主體參與，而幼兒參與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則有利于提高幼兒主動(dòng)參與的積極性與創(chuàng)造性。以幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)為例，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，墻面是一個(gè)不可忽視的重要方面。幼兒教育工作者應(yīng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，從幼兒園與班級(jí)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒科學(xué)合理地規(guī)劃墻面布置的高度，盡力控制好墻面的高度，圍繞一定的主題教育內(nèi)容，對(duì)墻面創(chuàng)設(shè)力求統(tǒng)籌規(guī)劃，以彰顯其科學(xué)性、合理性及綜合性，以為幼兒的發(fā)展提供多樣化、多元化的發(fā)展空間。在墻面創(chuàng)設(shè)之前，幼兒教育工作者不妨先引導(dǎo)幼兒探討如何讓墻面創(chuàng)設(shè)更科學(xué)更合理，以調(diào)動(dòng)幼兒參與墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)性與積極性，以彰顯幼兒的主動(dòng)性特征，激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)。

二、激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教育工作者應(yīng)注重趣味性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，著力提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的趣味度，以為幼兒構(gòu)建多樣化的主動(dòng)探究的平臺(tái)，讓幼兒在幼兒園所創(chuàng)設(shè)的趣味性環(huán)境中不斷地主動(dòng)探究，讓幼兒的知識(shí)技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀能有所發(fā)展，以充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒教育工作者應(yīng)圍繞幼兒園大、中、小班教育教學(xué)的不同主題，依據(jù)大、中、小班幼兒實(shí)際發(fā)展需求，科學(xué)合理地挖掘?qū)Υ?、中、小不同班?jí)幼兒有教育價(jià)值的內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)趣味性的環(huán)境，彰顯環(huán)境主題，促進(jìn)環(huán)境與幼兒園大、中、小班幼兒各階段教育教學(xué)要求同步推進(jìn)，以促進(jìn)大、中、小班幼兒鞏固、消化、吸收所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒獲得豐富的情感體驗(yàn)。比如，在以“秋天”為主題的趣味性環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒教育工作者完全可以將先前制作的卡片展示出來，讓幼兒感知秋天到來后氣候的變化情況。

三、創(chuàng)設(shè)靈活性的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)

幼兒教育工作者應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)多層次的靈活性的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在不同形式的實(shí)際操作中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，以讓幼兒形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，塑造健全的人格。

在創(chuàng)設(shè)靈活性的環(huán)境中，幼兒教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，緊密結(jié)合不同層次幼兒的能力發(fā)展水平，圍繞幼兒園大、中、小班各階段開展的主題教育活動(dòng)，為幼兒提供靈活多樣的活動(dòng)素材，讓幼兒自主或與同伴合作去努力進(jìn)行幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以培養(yǎng)大、中、小班幼兒傾聽、表達(dá)、欣賞、感悟、理解、體驗(yàn)的能力。幼兒教育工作者可以盡量引導(dǎo)幼兒利用身邊熟悉的材料對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行靈活的有創(chuàng)意的制作，去創(chuàng)設(shè)相適宜的幼兒園環(huán)境，為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添魅力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中靈活性的創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于讓幼兒突破思維定式，有利于讓幼兒在不斷探索、不斷實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我超越。

總之，幼兒園環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的健康可持續(xù)發(fā)展有極其重要的作用。教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒去進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以讓幼兒真正成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，以促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。